粤教2003课标版《古文今读》集体备课教案设计

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教学重点：归纳总结断句的基本规律和方法。

教学难点：运用规律和方法有效指导答题。

课时：一课时

总体思路：课内文段回顾——合作探究归纳方法——课外拓展训练——高考实战演练

教学过程：

导入：同学们好！上课前我先给大家讲个小故事，从前有个哑巴，去饭店吃饭，店小二问他吃什么，他就把想吃的写下来了，可是拿到这个菜单儿，小二却犯难了！同学想知道哑巴怎么写的吗？

ppt投影：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣

请一位同学解读。

一句话有两种断法，表意不明。但是我们在给文言文断句时，在上下文的语境中，如果一个文段你有两种断法，那肯定有一种是错误的。如何正确断句，就是我们今天探究的文言考点。

何为断句？（2分钟）

“句读之不知，惑之不解”。一句话叫“句”，句子中间需要稍稍停顿的地方叫“读”（通逗）。正确断句需要我们综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识。

断句是学习文言文的基本功，更是高考文言文阅读部分第一道考题，（说说高考考点的命题形式，本节课的设计与其关系）但是文言文断句并不难，它还是有规律可循的。

接下来，我们就试着把文言文断句的规律给总结出来。

课内回顾——温故（8分钟）

抓虚词（注：找两个课内文段）

（1）嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师

（2）有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也

总结规律：虚词可以为我们断句提供方便。很多虚词出现在句首和句末，（列举出常用在句首和句末的虚词）他们的前后一般可断。

板书：抓虚词

找对话

（1）沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之

（2）宦者令缪贤曰臣舍人蔺相如可使王问何以知之对曰臣尝有罪窃计欲亡走燕

总结规律：文言文在叙述人物对话时，经常用“云、曰、言、道、白、对、谓”等字眼，这些标志，也为我们断句提供了方便。板书：找对话

看修辞

（1）晞出见太尉太尉曰副元帅勋塞天地当务始终今尚书恣卒为暴暴且乱乱天子边欲谁归罪罪且及副元帅