《唐宋散文选读》《2、黄州快哉亭记》公开课教案下载

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3.审美鉴赏与文化传承：体会文中寄寓的旷达胸襟和无往而不快的人生态度，培养积极的人生态度和乐观自信的思想情感。课型新授课教学方法诵读式，情景式，

讨论式教学

重

点

与

难

点教学重点：围绕文眼“快哉”，探究“快”在何处、如何“快哉”；

教学难点： 理解宋玉《风赋》的典故

教

具多媒体课件教

学

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程一、激趣导入，设“快哉”之疑

中国文化中极其夺目的一个部分可称为“贬官文化”。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。

——余秋雨《文化苦旅·洞庭一角》

1.思考：本文涉及的人物中谁被贬？

[提示]亭之建造者——张梦得

亭之命名者——苏 轼

亭之为文者——苏 辙

2.思考：本文哪个词作为文眼会比较合适呢？（齐读全文）

[提示]：“快哉”。

3．讨论：被贬之人如何能“快”？

二、援疑质理，探“快哉”之由

1.第二段中有两句话有助于我们找出亭子命名为“快哉”的原因，它们是？

[提示]（1）此其所以为“快哉”者也；