《2、黄州快哉亭记》集体备课教案设计

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教学对象是高二级学生，有一定的文言基础，但还是要加强文言字词的教学，因此在第一课时着重是疏通句意。而第二课时则要深入解读文本，理解文本，挖掘文本的深度。补充阅读的素材进行对比阅读，拓宽学生阅读的宽度。

三、教学目标：

掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。

2.把握山水游记散文优美景物的描写，培养出自觉的审美意识和高尚的审美情操。

3.体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

四、教学重难点：

教学重点：把握山水游记散文优美景物的描写，培养出自觉的审美意识和高尚的审美情操。

教学难点：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

五、教学方法的确定：

我的课堂设计理念的关键词是“牵一线”和“动全身”。

“牵一线”是指紧紧围绕“快哉”这一线索来设计课堂。

1.从文章标题入手，抓住“快”这一文眼。分析文章从题目入手，然后要求学生找出与“快”有关的句子，并且分析从哪些方面体现了快乐，并体会作者对快乐的理解。牵好这一线索，课堂的各个环节也就巧妙地像珍珠似地被串联起来，学生对课文的理解分析就显得条理清晰了。

2.牵起“快”这一线，更好地开阔学生视野。抓住“快乐”主线，也就顺理成章地把和“快乐”有关的文章纳入进来，如《六一居士传》、《山中与裴秀才迪书》、《赤壁赋》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等经典名篇就可以与文本进行比较阅读，通过比较阅读让学生体会“达则兼济天下，穷则独善其身”这一中国的文化精髓。

3.讨论问题设计围绕“快”，作业练习也围绕“快”。设计问题主要是按这样的思路：“写了什么”——“为什么写”——“怎样写”。课堂目标明确，重点突出。

第二个关键词是“动全身”。

1.对文本细读，就需要学生动起来。粗读文章，学生也可以找到“旷达”“坦然”这些词语来归纳作者的情感，但是怎样从文字中得到这样的感悟，却成了盲点。因此在设计中，引导学生学会细读文本、研读文本，就需要学生动起来。

2.在学法上，要学生动起来。采取小组讨论、合作探究的方式，让学生都动起来，主动参与，在讨论合作中碰撞出火花，交换了思想，交流了情感。

3.动全身，需要学生结合实际。快乐的体验离不开学生的生活实际，因此要调动学生的知识储备和生活体验，让学生从古人身上得到启示，从而更好地学习古人的精神品质，培养高尚的情操。

六、学习方法的选择：

采取小组讨论、合作探究的方式，让学生都动起来，主动参与，在讨论合作中碰撞出火花，交换了思想，交流了情感。需要学生结合自身实际谈对快乐的认识。快乐的体验离不开学生的生活实际，因此要调动学生的知识储备和生活体验，让学生从古人身上得到启示，从而更好地学习古人的精神品质，培养高尚的情操。

七、课时安排：2课时

八、教学过程设计：

第一课时：疏通句意（略）

第二课时

（一）查一查