《8、方山子传》优质课教案设计

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三、在自学的基础上，借助工具书和书下注释尽量扫除文字障碍，反复诵读课文，弄懂文章的大意。

【教学目标】

一、积累重要的文言词语（通假字、词类活用和特殊文言句式）。

二、学习苏轼塑造方山子这一人物形象的方法技巧。

三、了解方山子和苏轼不同的人生选择以及苏轼的情感倾向。

【教学重点】

一、积累重要的文言词语。

二、理解方山子和苏轼不同的人生选择。

【教学难点】

积累重要的文言词语。

【课时安排】

2课时（此为第1课时）

【教学过程】

一、导入

文学家是伟大的，他们妙笔生花，他们化腐朽为神奇。

没有李白“相看两不厌，只有敬亭山”，就没有敬亭山的具有非凡气质神韵；没有王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就没有人杰地灵圣地滕王阁；没有徐志摩“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，就没有我们向往那自由的康桥；没有苏东坡“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，就没有西湖的风姿绰约。

世间多隐士，方山子能名垂千古，为什么？能够仅仅因为大文豪苏轼给他作传吗？

让我们跟随苏轼，走进这位一千多年前的隐士！

二、朗读课文

1.播放每小组学生代表录制的课文朗读。

2.教师给学生朗读打分（朗读满分为10分）。

3.让学生找出朗读中的错误读音，每纠正一处就给该学生所在组加1分。

4.教师小结朗读情况，强调朗读的节奏、强弱和韵律。

明确：朗读要求读音准确、流利，语气的强弱和内在韵律。第一段后半段节奏稍慢、语气略弱，要读出方山子的隐逸情趣，第三段就要节奏明快，要读出方山子的英姿勃发。

三、检查预习情况