《2、想北平》优质课教案下载

《2、想北平》最新教案优质课下载

2、过程和方法

通过朗读法培养学生朗读和感悟现代文的能力；

3、情感、态度、价值观

感受作者对故乡的深切眷恋之情。

教学重点难点

①学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；

②品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言；

③感受作者对故乡的深切眷恋之情。

三、课时安排

一课时

教学过程

㈠激情导入

思乡一直是文学作品中的一个重要内容，从杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”到苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”再到席慕蓉的“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去”都抒发了作者对故乡深深的思念，今天我们将跟着老舍的笔触走进他的故乡北平，感受他对北平的热爱与眷恋，现在请同学们大声的朗读课文，看看老舍是如何想念北平的！

㈡、整体感知

1、师：同学们，通过朗读，散文中的哪一个句子非常直白的写出了老舍对北平的想念？让我们有感情的读出来。

生：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平啊！”

师：我们一起来品味这句话。如何品味散文的语言呢？

生：修辞手法、练字

这句话用直抒胸臆的手法，表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样？哪几个词特别关键呢？

生：“落泪”“真”

“落泪”（联系背景本文写于1936年，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。而当时作者不在北平，作为一个爱国的知识分子，他思念家乡，忧心如焚）表明这种想念是含泪动情的想念，是忧心忡忡的想念；“真”，表明这种想念程度之深；“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意味。使想念之情，显得亲切动人。那我们又该如何将这一句话朗读出来呢？从节奏上，要慢一些，“真想念北平呀”读得慢些，“落泪”与“真”重读。

师：“还差点感觉，读出那种担忧，读出那种对北平深沉的爱！

这是一篇散文，散文最大的特点是形散神不散，神指的是中心思想，对北平的爱，那么形指的是组织材料十分的自由广泛，下面我们就来找找这篇散文的形！

2、快速浏览课文并回答，文中哪几节直接写到了北平的特点？生于斯长于斯的老舍是怎样写北平的，老舍眼中的北平有什么特点？（找句子归纳概括）

①“复杂而又有边际，使我能摸着.......”有安全感，舒适，有着老舍成长的记忆，很细腻的传递了老舍对北平的爱。这样平常简单的小事，对老舍来说是一种享受，一种安适，没有深厚的感情是体会不到这种快乐的。