粤教2003课标版《5、囚绿记》公开课教案下载

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二、教学重点：通过活动帮助学生体会理解文本的内涵实质，体会作者运用象征手法深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，引导学生对于生活体验进行即时记录、深入思考、创新表达。

三、教学难点：学会从生活中寻找写作素材，结合自己的真情实感，在实践中进行审美创造。

四、教学设想：

经过对于高中生的问卷调查与高中语文一线教师的访谈与调查发现，大部分高中生生活单调，周一到周五大部分是家到学校“两点一线”的生活路径，学业压力大，周末时间多在补课，无暇关注周遭的世界，仅有一些娱乐的时间也常常沉迷于手机游戏。学生忽略对于生活的观察，缺乏丰富的生活体验，在阅读文本时对于文本的解读很有限，很难与作者产生共鸣，而在写作的过程中常常无物可写。

《囚绿记》一文来自高中语文课本必修二，作者通过自己窗前常青藤的多角度观察，表达自己的感情。然而我们的学生缺乏对于周遭事物的观察，难以体会作者由事物产生感情的过程。利用创设综合性学习情境，将生活情境引入语文课堂，帮助学生进行文本解读，更重要的是通过活动提高学生的观察生活的意识，培养学生的观察能力、思考能力与表达能力。

语文来源于生活，根植于生活。语文具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性。基于生活体验式的语文教学，将课堂扩大到学生的生活之中，帮助学生回归生活情景，引发学生的思考，以一个开放的视野进行文本的解读与创造。

教学过程：

一、利用微课，引入课题：

（一）播放微课程：

1、知识讲解：

在一篇观察随笔中展现自己的观察对象，表达自己的感情，由“色”、“物”、“情”三个角度。

“色”指色彩，主要观察颜色的特点，可以由颜色、动态、渐变、深浅、光影等多方面组成。

“物”指的是事物的形象，可以从外观、动静、人的感官体验等多角度观察。

“情”指的是观察者内心的情感，通过事物所能引发的情感共鸣，可以是自己观察时的心情，也可以是通过观察引发的思索与感悟。

2、校本活动成果及点评精选：

我们在上周一起做了一件美好的事情。我们走入校园之中，找出一抹触动心灵的颜色，认真观察，由颜色走入事物的特征，用文字表达了自己内心的感受。

学生杨雅婷作品：

随着那一页页翻纸声，那一片金色的阳光像退潮的大海，慢慢退去，由强烈到柔和它静悄悄地走了，走过那本有趣的书，走过我的发丝，也从我的指尖，悄悄地溜走了。而那淘气的叶影也随着它消失了。那被金色充满的房间，慢慢地暗了。

点评：该同学观察到了阳光照入图书馆中带来的光影变化，语言十分优美。她笔下的阳光是金色的，担她用拟人化的描写，表现出的光影的动态变化，在她笔下的阳光是变化的，而被阳光照射的万物也似乎不断地发变，她的文字中充分展现出了色彩与色彩包围的事物形象。

学生魏健作品：

大片的浓郁的常青藤，在阳光的直射下显出一抹金辉。虽然其中夹杂着泛黄的枯叶，但这并不影响它的美，恰恰相反，因为这泛黄的枯叶与阳光相映衬，更加耀耀生辉。

轻风拂过，叶片摆动着，地上的落叶也跟着随风起舞，奏出欢乐的共鸣曲，阳光没有照到的地方是暗淡的，但暗淡与金辉之间的晕影，使画面增添了神秘的色彩。

点评：而该同学则选择常青藤作为观察对象，不仅描写常青藤本身的色彩，更描绘了常青藤上的光影带来的美感，以及清风拂过的动态美。

（二）引入课题：

魏健同学笔下的常青藤通过色彩以及事物的动态变化展现出了常青藤的美，在课前的预习中，大家知道我们今天学习的课文同样也描写了常青藤，让我们一起打开课本，走进作者笔下的常青藤。