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2. 技能目标：
(1) 能听懂他人用“could you/I...”谈论有关家务琐事的要求与许可；
(2) 能熟练地用“could you/I...”就有关家务琐事礼貌地提出要求与征询许可；
3. 情感目标：
(1) 通过谈论家务琐事及家庭互助，促进学生良好生活习惯、社会行为习惯的养成及家庭责任感的建立。
(2) 引导学生探讨家庭亲情及义务的重要性，并逐渐建立其主动帮助父母做家务的意识。
三、教学的重点和难点：
重点：如何运用“could you/I...”礼貌地提出要求、征求许可并应答。
难点：灵活运用“could you/I...”礼貌地提出要求、征求许可并应答。
四、教学方法：
（1）游戏法
（2）听说法
（3）情景法
（4）活动法
【点评】教学目标指引着教学的方向。该教师从三个维度制定目标，知识目标定位较为准确，描述详细，并关注了学生的语言运用能力，有助于教师在实际教学中实施，操作性强。
五、教学过程
Step1：Warming up
1) Introduction and Geeeting.
T: I’m Mr Yuan, what’s your name?/Could you please tell me your name?/Could I have your name please?、S:(Sure/Yes, )My name is xxx.
T: Hello/Good afternoon/Nice to meet you, xxx.
S: Hello/Good afternoon/Nice to meet you, too.
【设计意图】通过寒暄减轻学生的紧张度，建立友好关系，也为本节课所学的句型作一个指引。
2)Have a game called“ Concentration”.
教师要求学生举起双手，教师喊“ Concentration”同时指向一个实物，学生立即起立说出该英文单词并根据音节打拍子，涉及到的单词有“pen, window, clothes, floor, classroom...”
【设计意图】通过Concentration游戏集中学生注意力，同时为学习”chores”做铺垫。
3）Show a picture of family housework to lead to the new word“chores”
T: Let me show you my family photo. Who’s the baby?
S: He ‘s your son.
T: Your are right. What’s he doing?
S: He ‘s doing housework.