《短篇小说欣赏》《2、《促织》：变形的故事》集体备课教案设计

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2、分析描写方法，体会作者情感。

二、教学重点、难点:

1、找住小说特点，分析小说的情节、人物、环境。

2、把握小说主题，体会作者意图。

三、教学安排：

第二课时

四、课前准备：

1、学生查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。

2、查找有关变形的故事。

三、教学过程：

（一）导入:猜猜这两副对联写的是谁？

画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。” ——郭沫若为其故居题联

老舍题联为：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”

（二）作者作品介绍

1.蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。

2.《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。它是我国第一部文言短篇小说集。　

（三）阅读课文，理清情节。??

教师再指名学生以开端、发展、高潮、结局四个部分来给课文分段。

四、讨论人物、情节特点。

1. 在一篇小说中，人物的思想感情是不是一成不变的？

本文的故事情节起伏跌宕。找不到蟋蟀，成名受刑：悲；驼背巫指点，找到好蟋蟀：喜；儿子不小心弄死了蟋蟀：大悲；儿子魂化蟋蟀，屡战屡胜，最后令成家飞黄腾达：大喜。在这样的情节变化中，你觉得最有趣的是哪一部分？为什么？

2.在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？

3.儿子变成了蟋蟀，小说中有没有铺垫？

五、讨论小说的主题。

一般说来，一篇小说以悲剧示人，震撼力更强。如果本文只写到儿子跳井死了，成名家破人亡就结束好，还是原文好？而小说中成名儿子化身为蟋蟀，得到了想要的荣华富贵，这样是否削弱了小说的影响力？