《5、《封锁》：陌生的视角》新课标优质课教案设计

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教学重点：把握翠远和宗桢的情感故事，把握小说写作的意图。

教学难点：理解小说隐含的寓意。

教学方法：小组讨论、探究法、鉴赏法

教学媒体：电子白板

教学课时：3课时

教学过程：

?第一课时

一、导入

以文学作品凄惋欲绝的爱情故事传奇。

?二、作者介绍

1、 生平介绍

1920年9月30日出生於上海，原名张煐 ，1930年改名张爱玲 。祖父张佩纶虽是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈，家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲是西洋化的女性，几度跨洲越洋去留学，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。?

她家既有前朝的豪华，而其本人又很早接受了西洋文化，因此曾受到非常完整的教育。但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而离家出走，张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。?

2、代表作品

中短篇小说：《沉香屑—第一、第二炉香》、《茉莉香片》、《倾城之恋》、《金锁记》、《心经》、《花凋》、《琉璃瓦》、《连环套》、《红玫瑰与白玫瑰》

长篇小说：《十八春》

三、检查预习

阅读课文，找出小说的三要素。

环境：被“封锁”的电车里

人物：乘客（主要——吕宗桢、吴翠远）

情节：开端——电车被“封锁”

发展——车上人的不同表现

高潮——吕、吴二人的交谈及心理活动

结局——“封锁”开放，大家都回到自己生活的常态

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