粤教2003课标版《4、知其不可而为之》精品优质课教案设计

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子曰：“果哉！末之难矣。”

4、子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！”

教材选自：粤教版语文选修13《论语》选读第4课

教学目标：

1、能力目标：通过启发式的提问，隐士与斗士对比探讨，提高学生对文本的感悟能力。

2、情感目标：理解孔子“知其不可而为之”的精神，树立坚毅品质。

本章选择的几段语录，表现出孔子坚持理想、坚持原则、认定目标的执着精神。人是需要一种信仰、一种理想、一种精神的，孔子一生坚持朝着自己的理想前进，不管多少艰难险阻，甚至明知理想难以实现，但还是尽自己力量坚持到底。

将课文内容和增读材料相结合学习，有接舆、长沮、桀溺、丈人、晨门等隐士，他们身处乱世独善其身的做法自然无可非议，但孔子“知其不可而为之”体现了儒家追求理想的执着和奉献精神。孔子的一生，躬身践行着这种追求，始终坚持自己的道德信念，无视于苦难与死亡的威胁，处处碰壁而不改理想，不改为人处事的准则。这是一种深切的社会责任感和勇敢的担当精神。这种精神照耀了中华民族史，影响深远。

教学重点：

1、通过隐士与孔子之徒的对比，理解孔子“知其不可而为之”的精神。

2、辩证地理解“知其不可而为之”的精神内涵。

在理解并积累文中常用的文言词语之后，在此基础上，通过品读本课几个选段，分析人物的行为细节和语言神态，结合当时的社会背景，想象孔子的处境和心境，并通过与隐者的对比，体会儒家“知其不可而为之”的精神。

教学难点：

品味语言，分析孔子孤独、寂寞于乱世，却锲而不舍地追求“道”的品德。

本课的学习难点主要是认识“不可”与“为”的关系。即使明知结果必定毫无结果，但他认为此事该“为”，明知“不可”也要“为”。

课时安排：二课时

教学过程

第二课时

一、齐读导入

二、释题

今天我们要学习的课文是《知其不可而为之》（板书题目）我想请一位同学来帮我解释一下这个标题。

明知道行不通却偏偏去做。

是的，这个意思是正确的，就相当与明知山有虎，偏向虎山行那么请等一下，我们要落实一下每一个字

知是什么意思？ 知道

其呢？ 代词 它，具体指什么？