1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《传记选读》《1、在哈金森工厂》教案优质课下载
赏析传主人物形象
教学难点：
把握传记中引用各种资料的作用
教学过程：
一、新课导入：
十七岁的雨季，十八岁的天空，同学们当下正处于人生中最美好的岁月，尽情的在教室里吸吮着教育带给我们的甘露，除了学习上的些许压力，我们无须担忧其他。而在1921年，在遥远的巴黎的哈金森工厂，勤工俭学的邓希贤，也开始了他的十七八岁的生活。在那段日子里，我们这位后来成为改革开放总设计师的领袖身上，闪烁着怎样的人性光辉，值得今天的我们学习与传承呢？我们这节课继续走进邓小平的法兰西生活。
插入展示（本节课的教学目标）
赏析传主形象特点：
上节课已布置大家课后完成自主赏析传主的人物形象（检查课前作业）
（一）（投影两名学生的作业，让其他学生进行分析点评）
通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的相关事迹的分析探讨：在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的人（有什么精神品质）？
1、执著、意志坚强——1921年初到巴黎时,失学、失工,又无钱，但依然继续寻找工作，努力维持生活。（2、11）
2、开朗乐观——“郑超麟和他同住一个木棚，他回忆道┅┅他保持了终生。”
在困境中，依然跳跳蹦蹦，同人说笑话、开玩笑。（19）
3、勤奋好学——“1922年10月17日┅┅切身实践中锻炼而来。”
1923年2月求学不成后，在以后的岁月中日积月累地自学。（21、22）
聪慧手巧——“新工人实行计时工资┅┅一天大约可挣得十五六个法郎。”制鞋：快节奏轻体力劳动，适合心灵手巧的人干。一天做二十双鞋。（15）
（多媒体展示——点拨归纳赏析传主形象要领：1、在文段中找到能体现邓小平同志精神品质的相关人物描写及他人对传主回忆评价的语句。2、分点组织答案：人物的精神品质+结合内容分析）
（二）拓展思考:传主在当时物质极度平乏、工作及其辛苦的环境下表现出的优秀的精神品质，不知道对我们同学们有什么启发呢？下面由同学们来谈谈在当下的我们应怎样去面对生活中的磨难？（由一两名学生结合自身体会谈谈）
明确：直面困境，只有经历磨练，才会造就精彩的人生。在困境中，应不畏艰难，拥有坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 、开朗乐观的个性才能在逆境中打开属于自己的一片生存空间。
表现手法分析及拓展：传记中引用的作用
（一）本文引用资料分析探讨
1、本文为了凸显传主的精神品质，在写人物传记搜集传主的大量相关资料，而课后思考探究2中提到：查阅档案文献是本文获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。
明确：1）文中使用的档案资料：3、9、13、14、22自然段
使用档案资料的作用：查阅档案文献是获取写作人物传记资料的一种方式，文章中邓小平在哈金森工厂的情况是在档案中查到的。确保了传记内容的真实性，给人以可信度。