《7、为世界工作》优质课教案设计

《7、为世界工作》教案优质课下载

其三、《为世界工作》是一篇节选出来的较长篇幅的评传，本文内容较多，并且本文内容大部分不是直接写传主马克思“为世界工作”，这就给学生理解本文带来了一定的困难。我们设想“鱼骨图分析法”、“抓文体特征法”、“从标题切入法”三管齐下，以期快速把握作品。

1.“鱼骨图分析法”：鱼骨图分析法是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的，是一种发现问题要因（透过现象看本质）的分析法，又称因果分析法。此法源于一种假想：问题的特性总是会受到某些因素影响，找出这些因素，就能按其相互关联性整理出一种要因图。因其图形状如鱼骨，故名“鱼骨图”。此法可借鉴来梳理复杂文本。鱼骨图的主骨即为特性要因（可视为传记的“主旨”），主骨上下两边是对称的次骨（上边的次骨可视为评传文中叙述的传主生平事迹，下边对应的次骨可视为评传文要突出刻画的传主形象品质——传记往往是通过叙述传主的言行举止、所作所为等事迹来刻画传主形象、突出传主品质、展开评价的）。鱼头为文章的重要描写对象，全文即是通过对马克思晚年日常生活细节、生活片断的描绘来体现并评价、赞美传主马克思“为世界工作”这一精神品质。

2.“抓文体特征法”：理解评传文本具体内容上，可以根据评传的文体特点——传中有评、评中有传、评传结合，分清“传”（叙传主思想轨迹、人生历程等）与“评”（评传主人品高下、成败得失等）的内容。梳理评传内容时，尤其要注意传记中的“评”，它对主题表达起画龙点睛作用，评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现，抓住作品中的“评”，更容易快速理解传主形象品质、把握文章主旨。

3.“从标题切入法”：评传的标题往往体现文章主旨，蕴含作者的思想情感，表达作者对传主的评价态度。读评传时，不妨对标题做“咬文嚼字”式的解读，看文本内容是如何照应标题的，结合文本具体内容理解标题蕴含的深意。以标题为切入点的来理解品读文本，是一个很有效的方法，尤其是对篇幅比较长的、对内容繁杂的文本理解有很强的辅助作用。细分析，可知标题就是文本的主旨，这句话是马克思自己常说的话，是其一句名言，是其自我写照。结合评传的文体特点来看，评传的核心就是表达对传主的评价，“为世界工作”这个标题，内涵丰富，可视为三层含义：一是传主自我评语，二是传记作者评语，三是教材编者评语。标题中“世界”一词表明了马克思工作的对象是“世界”，其工作的着眼点是“世界”，既鲜明体现出马克思为解放全人类而奋斗的崇高精神，也涵盖了本文的内容，文本中的内容都是照应标题中“世界”二字的，扣住标题读本文，利于理解文本内容，解决对文本理解的难点。标题是文章的“眼睛”，抓住标题为切入口来理解文本，可起到提纲挈领之功。

其四、作为选修课的教学，我们当然一方面坚持立德树人的基本要求，着眼于语文核心素养的培养，另一方面，在必修课程的基础上要逐步延伸、拓展、提高和深化。

基于以上考虑，我们将本课的目标定位为：学习化繁为简、快速梳理品读复杂评传的简明方法，立足于文本理解传主的人物形象并感受传主的精神。同时，力图在本课学习的基础上，指引学生向广度和深度方面学习做努力，进行专题拓展学习。

★教学流程：

一、投石问路

1.由学生对本文的阅读初感受调查引出问题：较长的评传文如何读？

2.学生小组学习问题呈现：

第一组文章写马克思日常生活的详细内容有何作用？第二组为什么要描写马克思对各个国家文学的看法？第三组为何将马克思的形象与歌德作比较？第四组描写马克思女儿与女婿之间的生活对马克思有何影响？与马克思“为世界工作”有联系吗？第五组为什么马克思自己的主要著作以及他所爱好的文学家的作品都反映整个时代？第六组为什么马克思是古典主义的支持者？第七组题目“为世界工作”的含义是什么？

二、品读文本

（一）梳理内容

一问：本文中主要写了传主马克思哪些方面的事迹？请加以概括。

【（传主事迹材料）——上鱼骨。（立足于传）】

①（1-6） 健康与身体状况（包括体质、体育运动、工作时长及饮食状况）

②（7-12） 文学爱好等情况

③（13-15）人际交往的情况

④（16-18）儿女家事的情况

⑤（19） 迁居及逝世情况

（二）理解形象

二问：文本所写马克思的事迹材料分别能体现他怎样的形象品质？

【（传主形象品质）——下鱼骨。（着眼于评）】

同学们可找出文中对传主评价的语句，然后用下面的句式来谈自己的理解：

从本文看，我认为马克思是一个 的人，这点可由文中的 可看出。对马克思的这点，我是这样看的 。