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《传记选读》《13、项羽本纪（节选）》公开课教案优质课下载
理清文章叙述线索，把握文章主要内容
学情分析：
高二的学生，已经具备一定的文言文阅读能力，能够通过小组合作的形式，结合课下注释翻译课文，所以不需要教师逐句讲解翻译。在学生小组合作翻译的基础上，教师针对个别疑难句子进行讲解，并对文言知识进行梳理总结。
教学
教学过程：
一、导入：两千多年前，伟大的爱国诗人屈原在汨罗江畔怀石投江，他为什么会做出这样的选择？今天，我们通过司马迁的《屈原列传》，来寻找答案，走近一个伟大的灵魂。
二、出示教学目标
三、文本鉴赏
1、这篇传记写了屈原的那些事？从文中找出来，并用一个字来概括屈原人生阶段。
明确：任——疏——黜——迁——沉
屈原由“王甚任之”带最后自沉汨罗江，他的一生跌宕起伏，一再受到昏君谗臣的打压排挤。现在，我们以屈原的 人生遭遇为线索，来学习这篇传记。
2、 先来看屈原的早年经历。屈原早年可用一句话来形容“王甚任之”。课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？
“王甚任之” ：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
屈原被楚王疏远后，写下了流传千古的《离骚》，司马迁在第三段专门写屈原创作《离骚》，大家看这一段有几层意思？
第一层：屈原写作《离骚》的原因；
第二层：概述评价《离骚》的内容和艺术特色；
第三层：高度赞扬屈原出淤泥而不染的高洁品质。
《离骚》我们比较熟悉，现在我们重点看下屈原写作《离骚》的原因是什么。大家在文中找到司马迁总结性的一句话。
明确：屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
屈原是因为“怨”而创作了《离骚》，诗言志，用诗来抒发心中的不平之气，这是古往今来无数诗人写诗的原因之一。屈原因为胸中之“怨”而创作了《离骚》，在这一段里，大家找一找，屈原为何而“怨”？
明确：疾王听之不聪也，馋谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，忧愁幽思而作《离骚》。
怨：楚王不辨忠奸，小人欺君罔上，妨害国家，自己“信而见疑，忠而被谤”。