《证论文写作活动》优质课教案设计

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增强学生之间的交流与合作，培养学生自主学习探究和团队合作的能力；重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文的过程成为积极主动探索未知领域的过程。学情分析这个是文科普通班，大部分学生比较积极活跃，学生有一定独立学习能力，但学生语文基础不太扎实，也有相当一部分学生对语文兴趣不大，学习语文欠主动，平时不喜欢交流。在议论文写作方面，虽然进行过议论文写作的相关训练，但对议论文文本基础知识和议论文写作不太熟练项目内 容解决办法教学重点通过分析《六国论》开头和结构，掌握论点提出的方法和议论文的结构框架。任务单学习法、讨论法、小组合作探究法、多向交流法教学难点教学难点：

初步掌握引——议——联——结四步法思路结构

课前小组合作探究学习，课中教师在关键处进行点拨，课后练习巩固，教师再进一步检查反馈。教学方法学习任务单预习法、小组合作探究法、多向互动交流法、讨论法、练习巩固法、教师点拨法教学手段多媒体演示

教学过程设计（详细过程）一、小视频导入：《一分钟读懂六国论》，指出本文为古代论说文的典范。出示学习目标，学生齐读目标。

二、议论文的一般结构：引论——本论——结论

本文引论（第一、二自然段）、本论（第三、四自然段）、结论（第五六自然段）

三、课堂实践活动一：绘出本文的结构框架图，并解说。（纯情少女组谭凤珍、CP中国合伙人组黄永康、无名组）

特别是给材料作文，我们提倡“引、议、联、结”四步法，即开头是概括引材料，明确得观点；然后是对观点进行论证；接着是联系现实进行进一步的阐述；最后是结尾，点明中心，照应开头。在这四步中，一定要有“联”，联自己，联别人；联社会，联历史，联系实际，就是运用文章中的观点去解决现实生活中的问题，有了这一关，就会使文章显得更有针对性，显得更有说服力。

另外，不妨学习《六国论》，要使文章的层次显得清晰，最好在论证论点时，把论点分解成几个分论点来谈，也就是找几个理由来证明论点的正确性，不能只有一点理由，起码有两点，如果确实只有一点，也应该“正”过来说了再“反”过去说说。试看《六国论》之层次:开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的中心论点；然后以史实为依据，分别就“赂秦”和“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证，呼应分论点；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。

古人认为，写文章要有“起、承、转、合”四步，笔者认为是非常有道理的。所谓“起”，就是文章的开头即阐明观点；“承”, 就是一般地论证论点；“转”， 就是在论证的基础上作深入的挖掘，或者从另一个角度进一步论证论点；“合”，就是文章的收尾，作最后的总结。

四、品读第一、二自然段。（解决议论文如何提出论点）

1.学生有感情地朗读，展示第一、二自然段思路图。

2.课堂实践活动（小组讨论）：议论文提出论点达到什么要求？（双一流组黄丁辉、浑水摸鱼组石诗瑶、七个核桃组唐丽梅）

3.小结：

文章的开头很重要，因为它是文章的脸面，能统领全文，体现中心，为全文打开思路，使文章顺利展开下去。开头的好坏，直接关系到全文的成败，写文章一定要重视开头。而写作议论文则更要重视写好开头，因为议论文的开头不仅可以看出你的论点是否鲜明、根据材料提炼出的观点是否切题，而且还可以从遣词造句是否达意、行文是否流畅上看出写作者的语言基本功，因此有老师说，看完开头，作文评分的等级已定下了，这恐怕是不为过分的。

精炼：试看《六国论》之开头：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。”全段仅仅59个字，但是开篇点题——议六国灭亡之事，体现全文中心——弊在赂秦，语句通顺流畅，开门见山直接进入题旨，作者的意图和观点一目了然，可谓一个“精”字。

因此，我们要高度重视议论文开头的写作，特别是要注意开头的精炼。考试作文，时间紧，文章不求长，开头最好开门见山，单刀直入，尽快进入题旨，尽快鲜明突出地亮出你的观点，千万不能罗哩罗嗦，转弯抹角，东扯西拉。如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长的材料不能照抄照搬，原封不动，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言加以概括。一般来说，开头最好控制在一二百字以内。不顾及文章的主旨去铺叙渲染，离题万里，不知所云，写出二三百字，尚未进入主题，这是最令读者和阅卷老师反感的。

鲜明：

在议论文写作过程中，最重要的一环是论点的提出。论点是一篇文章的灵魂、统帅；论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点提出的方式无外乎四种，即题目即是论点、开门见山提出论点、卒章显志归纳论点，再就是读者通观全篇自己总结论点。在这四种方式中，最后一种是高中生在议论文写作当中最不应当采取的，而开门见山提出论点却是我们大力提倡的。

试看《六国论》之论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。开篇就是观点，明确表明自己的态度、见解，并且以最显而易见——先否定再肯定的方式表达出来，使人一目了然，可谓一个“明”字。更有甚者，在这篇文章中，作者还从正反两个角度围绕中心论点，提出两个分论点，使自己的观点显得更加明确。

独到：

高中生立论的缺陷是什么？人云亦云，立的往往是地球人都知道的公理、常理、大道理，鲜见，我认为的已见，新视解，而苏洵是如何立论的呢？六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。六国破灭，世人都认为是军事实力差，战不善（作战不得法），而苏洵提出了自己独到的见解——弊在赂秦。启示我们：众口一词，只会让人大倒胃口，见解独到，方能让人耳目一新；

严谨：

高中生阐发中心论点的缺陷是什么？整吞整咽，不能横向联系、纵向开掘，将中心论点切割分解成2至3个分论点，使议论入里、入骨，苏洵是如何阐发中心论点的呢：赂秦，破灭之道也。不赂者以赂者丧。六国并没有都去“赂秦”，所以苏洵对中心论点“弊在赂秦”这个论点严密吗？

生：严密！