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《论述文》选读《评论文写作活动》集体备课教案优质课下载
学情分析：针对我校地处农村，学生的作文写作能力比较薄弱，特别是议论文的写作中经常性出现思路紊乱，不懂得如何分析论据这一问题，设计了一节关于增强议论文思辨性的课程。
重点难点：
1.从时评中汲取营养，掌握思辨性的两种方法；
2.学会运用思辨性的两种方法丰富、深化自己的议论文。
安排课时：1节课
教学过程：
一、导入：2017年高考作文命题特点；
本次作文演练情况；
2018年高考作文命题趋势预测；
积累时评素材《人民日报时评：寒门多出贤》。
二、借鉴时评，学会思辨
1.明确概念
2.思维点睛
（1）分析与综合概念
分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、特性等，研究认识事物的各个方面，从中找出事物的本质；
综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。
对应的症状：
a举例析理，浮于表面；
b思路混乱，本质难辨；
时评例析《人民日报时评：寒门多出贤》文段
（2）对立与统一概念
对立，可以是相互对立的两种事物，也可能是同一事物中矛盾的双方。
在对立的两极中找到它们的统一性，并运用统一性去创造性地解决复杂的问题，是掌握辩证思维方法的难点。
对应的症状：
c语言反复，论点不明；