《论述文》选读《分析方法》新课标优质课教案设计

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掌握意义分析法的写作思路，学以致用，能运用意义分析法进行写作。

【教法预设】

　 激趣引导，适时点拨，张扬个性。

【教时安排】

　　一课时

【教学过程】

1、导入。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”古往今来，多少学子，身在课堂，心系社会；多少仁人志士，激扬文字，指点江山！我们年轻人，更应激发我们的社会热情，培养人文关怀的精神和社会责任感，学习写议论文来发表自己的见解，从而提升自己的写作能力，大家说，对不对啊？

2、温故知新。

请阅读下面的文段，划出其中议论分析的句子，说说它们分别用了什么分析方法。

= 1 \ GB3 ① 幸福不能轻易得来，需要我们奋发进取，用心经营。美国总统奥巴马年轻的时候也很叛逆，他吸过大麻，做过混混，但是后来他及时醒悟，洗心革面，勤奋上进，积极参加社会事务，通过自己不懈的努力终于成为美国历史上第一位黑人总统。从街头混混到国家总统，这种蜕变后的华丽转身，应该是巨大的幸福吧。试想如果奥巴马一味放纵颓废，他能拥有今天的巨大成就和美满家庭吗？如果整日无所事事，浑浑噩噩，生活在虚无之中，看不清自己人生的方向，如风吹浮萍，他能感知到幸福吗？幸福是需要有所支撑，有所凭借的，你不追求，何来幸福？ ——《追求幸福》

= 2 \ GB3 ② 2012年“感动中国”人物高淑珍，虽然没有见义勇为、舍己救人的英雄壮举，但却感动了社会，感动了中国。因为她十多年如一日，以自己的默默奉献，为残疾孩子撑起一片生命的蓝天。一个没有多少文化的农村妇女，正是由于他的甘于奉献、乐于奉献，赢得了生命的美好和永恒。

——《闪光的生命在于奉献》

= 3 \ GB3 ③ 鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将生命献给阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，他们以自己为社会进步做出的巨大贡献而永留人间。奉献只是一个普通的字眼，折射出的却是伟大人格。 ——《闪光的生命在于奉献》

= 4 \ GB3 ④ 让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口的？他们承受了疯颠的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。惟有如此，才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁，才不曾放弃生命的尊严，才能等到后来的天海澄清，千秋光明。 ——《比海洋更广阔的是心胸》

3、分析点评。

明确： = 1 \ GB3 ① 假设分析法 = 2 \ GB3 ② 因果分析法 = 3 \ GB3 ③ = 4 \ GB3 ④ 意义分析法

4、新课学习。

中国人是有骨气的

文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠，从容就义，实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅，使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智；朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神；华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。

这些人的所作所为，真正表现了富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概，他们是有骨气的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远为人们所敬仰。

明确：例文在列举概括性事例之后，揭示出出四个人行为的共同特点：他们都具有一种凛然正气！四个人虽是出自于不同的朝代，经历着不同的遭遇，但相同的一点便是他们都是中国人，都具有中国人的铮铮铁骨和傲然正气。从而证明了论点——中国人是有骨气的。

列举事例之后，再用精练的语言评判事例中人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义等，这种方法叫做意义分析法。 运用意义分析法，正面的可以分析其闪光点，而对错误的行为则分析其丑陋处，揭示其造成的危害后果，给世人以警醒。

★标志性词语：可见……、由此可见……、表明了……、体现了……、充分说明……、表现出、折射出……

5、随堂练习。