新闻阅读与写作《2.奥斯威辛没有新闻可写——【美】A.M罗森塔尔》优质课教案下载

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3、反思人类历史长河中的暴行，能够珍惜和平，守望文明。

【教学重点】

理解本文独特的写作视角及其新闻价值

感受作者深沉的情感。

【教学难点】

反思人类历史长河中的暴行，能够珍惜和平，守望文明。

【教学课时】 一课时

【教学方法】 合作探讨法 讨论法 问答法

【教学工具】 利用教学助手互动课堂播放音频、视频 幻灯片

【教学过程】

一、导入新课

1937年10月13日，日本人制造了震惊中外的南京大屠杀，在南京城，三十万手无寸铁的军民死于日军的具体虐杀。三年之后，在世界的另一端，又有一个民族惨遭德国纳粹公开的有组织的利用现代技术手段的疯狂屠戮，它是？（犹太人），其实，不止犹太人，包括中国人在内的28个民族的战俘都在那里遭到了戕害。这次惨绝人寰的大屠杀发生在哪里？（奥斯维辛）在那里死了多少人？（400万），因此罗森塔尔在本文称这个地方是？（人间地狱、杀人工厂）说它是杀人工厂一点也不过分，纳粹头目对每一个走进奥斯维辛集中营的人说：“走进这里，就别想着出去，除非化为焚尸炉里的一缕青烟，这是你们离开这里的惟一出口。”今天我们跟随罗森塔尔的脚步走进奥斯维辛集中营吧。

请先有感情地配乐朗读这篇文章（运用教学助手播放音乐Theme From Schindler's List）

二、文本探究（利用教学助手里的互动课堂播放幻灯片）

1、在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作者为什么还说“没有什么”新闻呢？他又为什么还要写这篇新闻呢？（可用原文回答）

明确：结合新闻的三大特点时效性、真实性、可读性来说。作者写作本文时距离大屠杀发生已有十八年之久，已不具备时效性。他在本文也说了：“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲了很多次”，在千百篇相关的新闻报道之后，就连作者自己都说“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，“没有新鲜东西可供报道”。

今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻，记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说写什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。

过渡：这篇文章写于哪一年？（1958年）二战后，关于奥斯维辛集中营的报道很多，但美国《纽约时报》记者罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》却从成千上万的新闻稿件中脱颖而出，被誉为“美国新闻写作史上不朽的名篇”，并荣获了美国新闻史上的最高荣誉“普利策新闻奖”。

2、这篇文章凭什么成为“美国新闻写作史上不朽的名篇”？能说说你的看法吗？

过渡：这篇文章有没有直接描述大屠杀的残酷场面呢？没有，因此，在真实性和时效性上它并不具备优势，那它为什么还成为一篇名作呢？文章到底哪里出色呢？（细节、写作视角、结构、标题、语言、写作手法、情感思想）

现在就请大家从这些方面去发现和欣赏——这篇新闻的独特性。（分组讨论后自由发言，在师生互动过场中注重引导和课堂生成，总结提升）

预设1：开头的景物描写很好，我们试着将这些景物描写变为诗行。

在布热金卡

最可怕的事情是

这里居然