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能够听懂并学会表达“在星期几做什么”：I ... on...
3. 能够尝试安排自己一周的生活，并运用所学语言跟同伴进行谈论。
能够跟随录音大胆模仿、说唱本单元的歌谣和歌曲。
能够看日历询问和回答今天是星期几：What day is it today? \ What day is it? It’s ...,并能在恰当的情境中运用。
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
重点：
七个有关星期的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday， Sunday。
功能句：I ... on....
What day is it today? \ What day is it? It’s ....
难点：
Wednesday的认读；Thursday的发音，以及与Tuesday的区分。
在真实语境中表达“在星期几做什么”：I ... on...，以及其中介词on的使用。4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
我以“主题统一、内容关联、任务驱动、能力递增”为思路，将教科书原设计的学习内容进行调整，共分为五课时。其中第一课时整合了教科书Lesson1和Story Time的语言知识，学生在本课时学习星期词汇和功能句“我在星期几做什么”。尝试安排自己一周的生活，制定一周计划。在第二课时，为功能句的学习创设了真实的情景：看日历询问、回答这是星期几，并介绍星期几做什么。在第三课时复习和巩固本单元以及Time单元的重点词汇和功能句，并在恰当的情境中进行综合运用。第四课时，教科书中Story Time一课的语言知识点主要是介词on 的使用，已经与第一课时进行整合，因此学生尝试着自主阅读。本课时加入学生第一课时自己设计的星期计划作为绘本，四人一组进行阅读。第五课时，将教科书上原有的语音教学进行调整，实施我校自然拼读教学计划，学习th的两种发音。第三部分：课时教学设计课 题Unit 6 My Week Lesson 1 The Days of the week1.指导思想与理论依据《学业标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
本课时在导入和整体呈现环节，让学生通过故事Jack’s Week感受单词和句子在真实情境中的运用。在新授环节让学生根据自己的实际情况谈论周末的生活，理解语言的意义和用法。在操练环节，让学生亲手设计“梦想的一周”，帮助他们在用英语做事情、完成交际任务的同时，逐步形成综合语言运用能力。2.内容分析本课时是单元的第一课时，主要学习几个有关星期的词汇以及表达星期几做什么的交际用语，是一节词句教学课。
教材原有三个部分：
A项：Look, listen and sing.借助歌谣和小台历图片，情境化地呈现七个星期词汇，让学生充分感知和学习这些词汇。Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
B项：Do and say. 通过给单词卡片排序的游戏活动，运用句子It’s ...，操练所学词汇。
C项：Listen and sing again. 再次听歌谣并进行演唱，进一步巩固所学词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
根据单元整体教学思路，我将本课时学习内容进行调整，增加了表达星期几做什么事情的交际用语I... on ...，为单元后面几课时的学习提供语言支持。3.学习者分析本课的教学对象是二年级学生，掌握的语言不太丰富，在英语学习基础和能力等方面存在差异。通过课前调研和前测，了解到有些学生在课外班学过星期这个话题，很多单词都会认读；有的学生没学过或者不上课外班，对他们来说本课词汇相对较难且容易混淆。通过访谈了解到：大部分学生对安排自己一周的生活这个活动很感兴趣，也有的学生表示自己不擅长画画，或者想安排的日常活动不会用英文表达。
教师的应对策略：
在教学过程中穿插旧的单词和句型，用以旧带新的方式引导学生在真实情境中运用语言，提高学生综合语言运用的能力。
通过小组合作学习的方式，使会的学生发挥主导作用，帮助其他同学，从而激发他们的参与兴趣；使不会的学生在老师的示范和同伴的帮助下习得语言。
布置课前任务“设计自己一周生活”的时候，不统一提要求，可以画图、写单词、写句子、写中文，使每个层次的学生都能积极地完成任务，避免学生因为不会说、不会画而难以表达自己的真实想法。4.教学目标(含重、难点)能够听懂、会说有关星期的七个词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday， Sunday，并尝试借助图片和首字母的提示整体识别单词。
能够听懂并学会表达“在星期几做什么”：I ... on...，在合适的图文或场景下与他人进行交流。
能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌曲歌谣。
能够安排自己的一周生活，并且能够运用所学语言向同伴进行介绍。
重点：
七个单词的认读。
功能句“在星期几做什么”：I ... on...。
难点：