《1劝学》精品优质课教案设计

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（一）教学重难点1：比喻论证的特点

对于高中生来说，掌握比喻论证的含义是容易的，但对于掌握比喻论证的特点却是不易的。“凡喻必以非类”，比喻论证的主要特证是:它的前提(即比喻本身)与被比喻的结论(即所要证明的事理)之间是不同类的事物，但它们之间却隐含着一个共同的一般性原理。并且比喻论证和类比论证是有区别的，类比论证“同类同理.，比喻论证“异类同理”。教师在课前通过预习学案的引导回馈，了解学生的学情，再让学生通过小组合作，运用网络资源，赏析优秀作文中优秀的运用比喻论证的例子，再对《劝学》中的比喻论证的特点进行品析，老师再进行归纳总结。这样一来，既让学生明白了比喻论证的特点，提高了学生的分析能力，又提高了学生搜索资源的能力，小组合作能力，制作ppt的能力等。

（二）教学重难点2：运用比喻论证

学生在运用比喻论证法的时候，最难的就是选择喻体。理清事理和喻体之间的内在联系是最重要的。其次是议论语言的句式。要用简明扼要的句式，合情合理的支撑观点，是学生写作能力提高的关键一环。教师根据学生实情，一是选择病例和范例，让学生比对分析；二是制作了微课，对比喻论证的知识进行总结；二是通过爱学派平板运用平台中的白板，及时对学生的创作进行点评。

三、学情分析

学生对比喻论证并不陌生，但是也不是很熟悉，学生喜欢比喻论证，主要在于它具有的一些特色，如生动形象、浅显易懂等，但对于比喻论证的品析以及运用，又是难点。因此，帮助学生品析归纳总结比喻论证的特点和运用比喻论证是非常重要的。所以，本教学设计拟从生活中的一道小菜“小葱拌豆腐”这一点切入，首先从让学生找一些比喻论证的例子，引入比喻论证的含义；然后让学生小组合作，品析比喻论证，归纳总结其特点；再通过微课总结；最后运用比喻论证自我创作反馈，来巩固知识点。

教学方法

1、网络平台播放微课。

2、幻灯片投影学生观点、创作作品

3、自主、合作、探究

五、教学过程

（一）课前任务

环节目标：预习本课知识，了解学情

教学内容：利用学案预习相关内容，了解比喻论证的知识，完成课前预习学案

学生活动：学生参与，独立完成

媒体作用：1、通过微课培养学生自主学习的能力，如纠正字音、掌握字词含义等；2、通过网络平台及时了解学生预习情况，反馈知识疑难点。

（二）激趣导入

环节目标：激发学生兴趣，引入主题

教学内容：品评歇后语“小葱拌豆腐——一清二白”

学生活动：师生对话

媒体作用：展示ppt，直观形象清晰。

（三）品析比喻论证，探究语言特色

环节目标：品析课文中比喻论证的例子，探究比喻论证的语言特色

教学内容：1、小组成员间展示成果并朗读交流。2、品析比喻论证的语言特色，如表达效果、语言形式、逻辑关系等。3、小组推荐，全班品析。

（1）赏析课文第二段中的比喻论证