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出版日期：2013年10月
教学背景分析
指导思想与理论依据：
《义务教育英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。
依据课程标准倡导的理念，我在本课中借助绘本，遵循创设语境的指导思想，采取循序渐进的语言实践活动，让学生在语境中做事情。发展学生的综合语言运用能力。
教学内容分析：
本课是人民教育出版社《英语》二年级下册第六单元第一课时。本单元的主题是My Week,第一课时是学习有关一周七天的词汇学习，是本单元的第一层次的学习。而此话题在小学阶段的第一次学习，因此学生几乎没有任何语言基础。同时通过本课的学习，也为后面进一步学习新的交际用语和与本话题相关的扩展知识学习奠定了基础。
本课由三个板块组成：A项活动的设计意图是通过歌曲整体呈现和感知本单元的新词汇，教师增加了一个绘本《The very hungry caterpillar 》的学习，通过绘本创设一个充满趣味的情景，并在绘本的学习过程中感知新词汇，将A项的歌曲作为新语言的进一步感知活动。B项的说做活动是通过“给一周排顺序并说出该星期词汇”对新词汇进行有意义的操练。 C项的活动是通过再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时通过歌曲整体产出本课的新词汇。
学生情况分析：
1．认知基础：二年级学生虽然对本话题没有学习过，但学生在语言上有了一定的积累如： “It’s…”, “I like…”, “I see…” “I can…”等句型。此外，学生对“Week”的话题并不陌生，他们几乎每天都接触此话题。
2．心理特点：二年级孩子的思维特点仍以形象、直观为主。有意注意保持的时间短，注意力容易分散。他们活泼, 好动,爱说,爱唱,好奇心强，敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。
教学目标（含重、难点）
教学目标:
1. 能听音指认相应图片，如Monday, Tuesday…
2. 能够将七个表示星期的单词排序，并用举行It’s …依次说出来。
3. 能基本了解世界不同地区一周七天顺序上的差异。
教学重点
学习有关星期的七个新单词及其排列顺序。
教学难点
1. 新单词Thursday中“th”的发音。
2. 给星期排序。
教学过程
Step 1. 复习热身
Duty Report
T: Good morning boys and girls, how are you today? What’s the weather like today? Do you like…? / Are you happy on cloudy days? Nice to meet you. What day is it today?
自由谈话
T:Boys and girls, Do you know what fruits do I like? What fruits do you like?
S: I like apples.
T: Apples are good for our health.
S: I like ….