必修三（2008年6月第3版）《氓》集体备课教案设计

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通过文本感知卫女的人生经历。

通过诵读了解卫女的情感变化，尤其是通过虚词“矣”字来感受。

3.分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价值。

4.培养坚强独立的人格，树立正确的爱情观。

教学重难点：分析女主人公的情感变化和性格特征。

教学方法：诵读体会和鉴赏分析相结合，学生探究与教师点拨相结合，多媒体课件的灵活运用。

课时安排：2课时

教学步骤：

诗意导入

“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，人生如果停留在初见的那一刻，是多么的美好啊。然而，“等闲变却故人心，却道故人心易变”，事实并不是如此。今天，我们来继续学习《氓》。当代著名学者鲍鹏山说:在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。这位卫国女子，便是《氓》中的女子，现在我们就来了解这位女子。

分析人物形象

卫女的人生经历

请同学们朗读全文，思考卫女的人生经历了什么？

归纳明确：婚前---婚后---婚变

卫女的情感变化

卫女对男子的称呼变化表现了女主人公怎样的情感变化？

归纳明确：“氓”在这里是个泛称，一个外来做生意的小伙子，并没有太多的感情色彩。初次见面，感情还较疏远，女子保持着应有的矜持与娇羞。

子。“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。”“子”，是古代对男子的美称、尊称，尊重、客气、有礼貌，明显有亲近的感情色彩，有与对方进一步交往、发展感情的意愿。

复关。“乘彼垢垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”送别男子后，女子陷入深深的思念和苦苦的等待之中。“复关”指男子居住的地方，在这里可以看做借代的手法，代指男子本人。女子此时陷入热恋之中，她的喜乐哀愁全因“氓”这个男子，带着满满的思念，登上那颓圮的篱墙，向远处深情凝望，不见朝思夜想的人，泣涕如雨，看到思念的人儿，破涕为笑，万语干言。

尔。“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。” 用了日常生活中的“尔”，这个称谓少了陌生和客套，多了熟悉和惯常，是一种生活化的称谓。表明女子已经完全把对方看作是感情上的依靠和人生的归宿了。自我徂尔，三岁食贫。”“及尔偕老，老使我怨。”女子情感由激昂转为平静，由控诉转为叙述，女子又以“尔”称呼男子，但此时“尔”是决绝之后冷漠的称谓，这一称谓的背后是女子伤心欲绝的痛苦和痛定思痛后的清醒。

注意：分析时加入诵读指导

3.卫女的性格特征

请结合卫女的人生经历谈谈卫女的完美体现在哪里？

方法指导：一找二赏三告白

卫女，我喜欢你的（）