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鲁人2003课标版《氓》集体备课教案优质课下载
三、教学目标：
1.通过朗读课文并概括故事情节，初步感知人物形象。
2.通过研读探究相关诗句，初步把握诗歌的艺术手法，并具体把握人物形象。
3.通过人物形象分析并结合背景知识，探究造成女主人公悲剧婚姻的根源，进而树立正确的情感观念。
四、教学重点、难点：
1.通过研读探究相关诗句，初步把握诗歌的艺术手法，并具体把握人物形象。
2.通过人物形象分析并结合背景知识，探究造成女主人公悲剧婚姻的根源，进而树立正确的情感观念。
五、教师教法： 1、点拨法 2、归纳法
六、教学过程
导入新课
爱情是文学作品永恒的主题，我们阅读不同的文学做品，感受不同的爱情故事。在《诗经》的开篇就为我们咏唱了一段热烈的爱情：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”唱出了一位男子对女子的真挚的爱。可是，并不是所有的爱情都是美好的，有一位女子在《诗经》中却要为自己的爱情忧叹、伤感。今天就让我们再次走进《诗经·氓》，走进这位女子的爱情悲剧。
上节课我们学习了文章的字词，疏通了文意。这节课的学习目标：
1.通过朗读课文并概括故事情节，初步感知人物形象。
2.通过研读探究相关诗句，初步把握诗歌的艺术手法，并进一步把握人物形象。
3.通过人物形象分析并结合背景知识，探究造成女主人公悲剧婚姻的根源，进而树立正确的情感观念。
课堂活动一：朗读回顾
学生齐读课文，思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？
这个故事按照内容分为三个部分：恋爱、婚变、决裂。在这三个阶段男女主人公形象发生了哪些变化？作者在叙述这件事的时候，运用了什么表现手法？
课堂活动二：研读探究
结合具体诗句，组内讨论：作者在叙述故事的过程中，运用了什么表现手法？塑造了怎样的男、女主人公形象？（学生分六组，每组负责一节，组内讨论，代表呈现）
课堂活动三：追根溯源
根据背景知识并结合人物形象分析，探究造成女主人公悲剧婚姻的根源。
课堂活动四：畅所欲言
作为新时代的我们，要对文中主人公说些什么？
堂活动四：展开想象，用文学性的语言将这个故事改写成抒散文。