必修三（2008年6月第3版）《氓》优质课教案下载

必修三（2008年6月第3版）《氓》优质课教案下载

1、学会分析、判断“赋、比、兴”手法，并明确表达效果。

2、联系实际，理解这场婚姻悲剧，并获得符合自己年龄阶段的感悟。

【课时安排】3课时

第二课时

教学过程：

一、导入设计：

“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”我们昨天在《氓》里认识的那个宜其室家的好女子，却没能与氓过上“执子之手，与子偕老”的幸福生活。到底是什么导致了这一场婚姻悲剧呢？今天，我们就再一次走进《氓》，去深度挖掘我们需要的答案。

二、细节研读

1.女主人公对氓的称呼有哪些？称呼变化反映了怎样的情感转变？

明确：

称呼变化：氓——子——尔——士——尔

氓：那个人——男女初识阶段，还没有特别亲密，有一种疏离感。

子：古代对男子的敬称——处于热恋中，已经有种相敬如宾的感觉。

尔：你——比“子”少了敬意，多了随意，更显亲密。

士：青壮年男子——感情疏远，视如路人。

尔：你——直接控诉男子变化无常，没有底线

（细节描写具有刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物情感变化等作用）

三、分析手法

1、诗经常见的表现手法有哪些？

明确：赋、比、兴

赋：平铺直叙，铺陈、排比，即直接表达作者的情感。

比：类比，以彼物比此物，便于人们联想和想象，形象生动，鲜明突出事物特征。

兴：先言他物以引起所咏之词，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明的艺术效果。

2、恋爱时期主要运用了哪种表现手法？有什么作用？

明确：主要用了“赋”的表现手法，它直接的铺陈叙述，追忆了当年恋爱结婚的经过，让读者能清楚的知道婚前爱情的甜蜜。