鲁人2003课标版《7祝福》优质课教案下载

鲁人2003课标版《7祝福》最新教案优质课下载

《祝福》是鲁人2003课标版高中语文必修三第三单元（观照女性命运）的第二篇文章。从高中必修五册书来看，这是学生第三次接触小说。鲁迅小说是思想内容和艺术形式的完美统一体，离开任何一方，都可能导致对鲁迅小说的误读。中学语文教学往往偏重于对鲁迅作品内容的解析，对其形式研究却重视不够。

【学情分析】

零零后的学生阅读鲁迅小说有一定的距离和隔阂，理解起来有一定的难度。学生对祥林嫂的故事较为熟悉，对祥林嫂的悲剧命运及其所蕴含的思想意义认识较为深入，而对第一人称叙述者“我”的作用及其形象内涵却不甚了解，甚至忽略了“我”与鲁镇的关系。

【教学设想】

1.两种常见的阅读教学：顺从性（灌输式）阅读教学，教师抛开学生的意见代之以专家名家的观点，学生处在被动接受的局面。欣赏性（鉴赏性）阅读教学，以赏析体会文章的好和美为主，一味欣赏赞美会丧失基本的判断，与新课标提倡的自主探究精神相悖。

2.批判性阅读教学：作为欣赏性阅读教学的有机补充，能有效激发学生的独立思考。只有学生对文本有自己的思考、理解、发现、体会，才会真正感受到文本的价值。思维的发展与提升应该是价值的关键点，也是语文核心素养提升的重要支撑点。批判性思维的特点:独立性、质疑性、逻辑性和建设性。教学过程中通过学生细读文本、发现问题,师生之间的对话交流讨论完成问题的分析，促进学生主动思考，合理质疑，建构自己的观点，不盲从固有观点，做到言之成理，持之有据。

3.高一下学生还未系统了解批判性阅读和小说叙事学理论，教学过程中拟淡化相关概念、术语的解析，穿插在教学过程中适时引出，点到为止。通过小说进行理性的批判性阅读，可极大地激发学生的阅读兴趣和主动性，同时倡导在真实的阅读体验中初步掌握这种方法。

【教学目标】

1.知识与能力:学习运用叙事学的基本概念分析小说叙事艺术的方法。

2.过程与方法:运用批判性思维合作探究小说的叙述者。

3.情感态度与价值观:文学即人学，通过对文章叙事艺术和语言艺术的分析与揭示，帮助学生认识小说对人性深刻的批判性，进而反观自身和周围的人，获得对人性、生活和社会的体悟。

【教学重点与难点】

　 1.学习运用叙事学的基本概念分析小说叙事艺术的方法。

　　2.学习运用批判性思维进行小说阅读。

3.鲁迅小说中“改造国民性”主题的深刻性揭示。

【教法与学法】

1.主线提问法:提问引导，逐步深入。

2.自主阅读法:细读文本，发现问题。

3.质疑讨论法:不断质疑，深入讨论。

4.总结点拨法:总结规律，点拨提升。

【教具使用】

PPT课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、对话导入，设疑激趣