《窦娥冤》新课标优质课教案设计

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赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥形象。

2.过程与方法目标：

分析鉴赏具体曲词，了解戏剧鉴赏的基本方法。

3.情感态度与价值观目标：

把握窦娥悲剧的典型性。

【教学重难点】

从窦娥的反抗精神看窦娥悲剧的典型性。

【课时安排】1课时

【教学方法】点拨法、讨论法

教学过程：

一、情境导入

课前播放陈升《北京一夜》。

从这首歌借鉴中国传统戏曲元素的特点导入，引导大家回答其他他们偶像的类似作品。（老师展示图片）。这些都说明了中国传统在张扬着时尚和个性的今天，仍保持着旺盛的生命力和无穷魅力。

二、文本探究

三句关于悲剧的名言探究文本。

（一）“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”——鲁迅

多媒体出示上节课留的鲁迅关于悲剧的名言

问题一：从本文节选部分看，窦娥身上有哪些有价值的东西？请同学回答并在课文中找到依据。

明确：1、善良、安分守己、孝顺、勤劳等2、清醒、刚强、有主见。3、有强烈的反抗精神。

问题二：由此可见窦娥是一位在道德上近乎完美的女性，作者为什么要把这些美德集中在窦娥身上？

明确：更能引起观众怜悯和愤慨，更同情窦娥。窦娥越完美，她被毁灭越让人觉得悲哀惋惜、愤慨，越让人觉得悲剧。难怪艾迪生说：“一出完美的悲剧是人性的高尚的产物。”

（二）“悲剧的实质，在于冲突，即在于人心的自然欲望……与不可克服的障碍之间的冲突。”——别林斯基

1、具体鉴赏【滚绣球】和三桩誓愿。

2、讨论问题：窦娥的三桩誓愿有两桩当场实现，第三桩三年实现，最后连冤情也得到昭雪，为什么我们依然觉得这是一出悲剧？

（三）“悲剧的戏剧性，一方面来自于性格之间的冲突，另一方面来自于性格内部的冲突。”——别林斯基