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《念奴娇赤壁怀古》集体备课教案优质课下载
学习重点：背诵该词，并掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法
学习难点：1.学会赏析怀古诗的方法
2.知人论世对体会作者思想情感的帮助。
学习方法：朗读法、导读法、合作探究法
教学工具：资料、多媒体
教学过程：
一、导入
多媒体播放视频朗读《江城子˙密州出猎》 ，引出苏轼，并让同学们讨论：你印象中的苏轼是怎样一个人？你知道他那些作品？（同学们知道越多越好，能背出一二者更好）
二、作者简介及写作背景
苏轼在游黄州赤壁时写下了“一词二赋”——《念奴娇?赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》。今天，让我们一起走进《念奴娇?赤壁怀古》这篇课文，来领略词人的情怀。
三、读课文，整体感知
1、欣赏视频朗读，注意节奏和情感
朗读点拨：“抑扬顿挫，轻重缓急”。
抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。
注意读音：纶（ guān ）巾 酹（ lèi ）
学生仿读3-5分钟，思考： ①上、下片各侧重写什么？
②写景与抒情是如何联系起来的？
3、同学们合作探究，抽同学回答，教师点评
明确：上片写景，咏赤壁；下片抒情（怀人）——周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结，。
（“江山如画，一时多少豪杰”）承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕怀人的开启。
教师引导学生联想毛泽东的《沁园春˙雪》
四、深入合作学习与问题探究
1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？有何妙处？
明确：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪（浪）
①寓情于景，情景交融。意象简洁、质朴，有豪壮之感。起笔凌云健举，包举有力。全词意境开阔，感情奔放。符合豪放词的特点。