《念奴娇赤壁怀古》公开课教案下载

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2.了解并掌握怀古诗的特点。

二.教学过程

（一）.导入

上节课,我们了解了本词的基本知识,熟读了本词。这节课我们将围绕作者在本词中表达的情感展开。请大家自主这首词，一边读一边思考，作者在这首词中抒发了哪些情感，你是从哪些语句中感受到的。

.分析作者表达的情感

学生们的活动：

1、学生们诵读《念奴娇 赤壁怀古》，边读边思考作者所表达的情感。

2、学生们思考后形成文字，小组之间讨论，形成最后的小组答案。

3、小组代表展示答案，并指出情感出自哪些语句。

师生共同探讨：

第一种情感：对古代英雄的缅怀。

这种情感可以从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句中看出。“千古风流人物”即是指那些在历史上建功立业的英雄人物。那么作者是在什么样的情境下想到这些英雄人物的呢？是他站在长江边上，看到滚滚东流的江水，波涛汹涌，气势奔放，自然使人想起那些在历史上建功立业的英雄们，并深切地缅怀他们。也就是作者是由眼前之景想到了古之英雄，是由“眼前的景”到“所想的人”。

第二种情感：对功业早成的周瑜的仰慕之情。

作者把眼光由面前的长江转移到长江边上的赤壁，从第五句开始描摹赤壁的风景。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，看到赤壁这样壮丽的景色就想到了周瑜这个曾在赤壁火烧曹营大败曹军的一世豪杰。这个豪杰雄姿英发、羽扇纶巾且小乔初嫁，可谓功成名就，春风得意，这自然引起了词人无限的景仰。

这又是由眼前的景联想到了人，由眼前壮丽的景色想到了三国时周瑜这一个英雄人物。

第三种情感：对自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨。

作者对周瑜这个形象进行了细致全面的塑造，从英俊儒雅的外表到美满的生活状态，从年少功业早就到指挥作战从容自如，且作者处处与之对比，从而生出无限的感慨：周瑜那么年轻就完成了惊天动地的事业，自己虽有抱负和才能却未能施展。华发早生，岁月蹉跎，如今又被贬在黄州，更是感到壮志难酬。

由此不难看出，第三种情感是作者拿自己跟古人做了一番对比，从而生发出来的情感。

.总结怀古诗的特点

1、老师用课件展示概念

怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。

特点

引导学生由对以上三种情感的分析来思考，回答，最后总结

观眼前之景 怀古人之事 抒发一己之怀

积累并识记怀古诗中常见的情感