鲁人2003课标版《念奴娇赤壁怀古》优质课教案设计

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学生在以往的学习中，虽然已经接触过不少的诗词，但对诗词的领悟和鉴赏的方法还不熟悉,还要继续学习。对苏轼这位杰出的词人已有简单了解,学习本词，重点在于感受苏词的豪放风格，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，以及写景、咏史、抒情相结合的写法。

因而在这一课的设计中，我想让学生通过反复诵读品味来理解苏轼豪放词的风格。高一年级学生对诗歌鉴赏尚处起步阶段，所以在课堂上，尽量将鉴赏搞得生动活泼，激发起学生的兴趣和热情，培养他们愿听爱读，积极主动地鉴赏作品的习惯。

三、教学目标

1. 了解作者及背景，在理解的基础上背诵全词。

2. 研读文本、讨论交流，知人论世，体会作者用什么手法表达蕴含于词中的何种感情?。

3. 了解宋词豪放派的风格特点，归纳咏史怀古诗词在内容、结构、情感上的一般特点。

四、教学方法

本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，通过诵读、品悟，自主探究法，合作探究、教师点拨等法鉴赏本课，培养学生的诗词鉴赏能力。

五、教学环境：网络多媒体六、信息技术应用思路（突出三个方面:使用哪些技术?在哪些环节如何使用？使用这些技术的预期效果？）

1、播放 ?念奴娇·赤壁怀古 ?音频。

预期效果：营造学习这首词的氛围。

2、课堂上巧用PPT，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本对话，师生对话，以及生与生的对话。

预期效果：利于文本阅读的完成。

3、在整体把握文本阶段，引导学生按照一定的思路（景—情—人—情）以及相关的知识点，利用引导学生不断思考探究。

预期效果：培养学生的思维能力，学生能更直观地理解领悟豪放词的特点以及写景、咏史、抒情相结合的写法，并能顺利归纳出咏史词在内容、结构、情感上的特点。

七、教学流程设计一

课

时

教学环 节

教师活动

学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）

导

入

1、古人每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝唱。900多年以前，宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触，于是醉书一曲，写下了《念奴娇·赤壁怀古》，让世人传唱。今天我们就走进苏轼的世界，聆听他超越千年的感慨。 （板书：念奴娇·赤壁怀古）

学生认真听，并跟随老师一起回忆，进入角色。