《错误》新课标优质课教案设计

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3、继续培养学生解读诗歌意象，品味诗歌意境的能力

二、教学重点：

以错误为主线，了解这首小诗的意境和风格。

三、教学难点：

1、把握中国古典诗歌（及当代朦胧诗）含蓄不露，又悠长深远的风格；

2、把握具有传统中国象征韵味的意象塑造。

四、计划课时：一课时

五、教学内容和步骤：

一、以读入境：

1、导入

错误我们往往会犯，总认为他是不好的，但是今天我们一起来了解一个美丽的错误。学习一首当代诗人郑愁予的小诗《错误》，这也是一首具有“中国风”特色的现、当代诗歌！有这么一句话“只有经典的才能永恒！”这首诗也因为具有了中国古典诗词的优美意境而被称为“现代抒情诗中的绝唱”?

2、初读这首小诗——先读准字音，根据自己的理解朗读，并用自己的语言讲述这个小故事。

正音：易读错的音——跫??qióng帷??wéi扉??fēi

学生：一个妇人，在江南水乡的春天，她在 闺中 怀着焦急之心等待着自己的丈夫从 远方 回来。但丈夫迟迟未归，让她的 心中 寂寞而焦虑。这时，她听见了外面的 马蹄 声， 内心 在一瞬间 极其激动。但这达达的蹄声并不如她所期待，这骑行的人并非是所盼的“归人”，而是“我”这个“过客”。

二、以品入诗

1、整体感知全诗的情感基调。

失落、忧伤、寂寞、惆怅

2、诗人是如何传达这种失落忧伤的？（指导学生从具体的句子入手分析）

（1）意象（理解古典诗词及“朦胧诗”的“意境美”）：

莲花、东风、柳絮、寂寞的城、青石街道、跫音、春帷、窗扉和马蹄

（2）能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达效果？

（一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老，后三者写“思妇”的心境的落寞。第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春的烂漫来反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。）

总结：具有中国古典诗歌（当代朦胧诗）含蓄不露，又悠长深远的风格。

（3）修辞角度（比喻）

女子：莲花——开落（美丽芳洁的女子在漫长的等待中容颜憔悴）