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《小狗包弟》最新教案优质课下载
3.通过课堂学习，感悟作者敢讲真话、勇于解剖自己的精神
教学难点：
1.通过了解文革时期作家遭遇，正确看待巴金放弃小狗包弟的行为
2.通过课堂学习，感悟作者敢讲真话、勇于解剖自己的精神
教学方法
多媒体，小组合作
教学安排：一课时
学情分析
学生对写小狗包弟的文字理解起来较为轻松，但对第一段多为忽视，对作者自我解剖的文字理解较浅。不是都能从小狗跳出来看到人，从历史走出来看到人性。所以我把第一段和第十段化为重点，带领学生理解文革的历史。
《小狗包弟》教案
导入
同学们，十月的宝鸡阴雨绵绵不知是否是为祭奠一位伟人的离开？ 2005年的十月世纪老人巴金离开了这个世界。巴金先生写了一辈子的书，给后人留下了无法估量的精神财富。而我们，从小学到今天，也接触了不少先生的作品，今天我们就从回忆巴金先生开始吧。谁愿意说说你所知道的巴金？
——学生谈巴金，师PPT补充展示。
教学过程
请同学们翻开书看看课本后面附录的巴金的短文《日》，这是巴金37岁时对生命的咏唱，来，我们一起朗诵。（学生诵读）
这是青年巴金用他热烈的文字追求光和热的情怀。而我们今天要学的是76岁高龄时写下的另一篇文章：《小狗包弟》
在《小狗包弟》这篇文章里，巴金一共写了几只狗？
——两只
这两只狗他们的形象特点是怎样的？她们的命运是怎样的？
——可爱：“它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住的摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动”
——忠诚；聪明；讨人喜欢（侧面烘托）
性情温顺的小狗们，从巴金的字里行间，也可以看出来巴金对小狗包弟的情感是怎样的？
——喜爱
另外一只狗，也就是艺术家的狗，他有什么特点？用一个词语来概括
——忠诚（找出文中表现）