《锦瑟》优质课教案下载

《锦瑟》最新教案优质课下载

展开想象，体会诗歌表现的心绪与意境：

3、情感、态度与价值观

加深对历史典故和诗歌画面的理解，深入把握诗人的思想感情。

教学重点和难点

1、重点及难点：理解历史典故及诗歌创设的画面。

教学时数：一课时

教学方法及手段

诵读，翻译，质疑答疑，师生互动，多媒体课件。

第一课时

一、名家评价导入。

望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。

诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。?

—— 元好问 (元)

一篇《锦瑟》解人难。——王士祯 （清）

同学们自由朗读，教师引导解读。

学生朗读课后练习题一题干，谈体会，教师小结。词诗难解原因是多主旨和绮丽朦胧的审美情感。他的诗歌在创作上既有唐代浪漫主义的艺术气质和严谨、深沉、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩， 由此形成自己独特的风格和流派。其诗具有朦胧美（情感朦胧，含蓄深邃）、意象美（意象绚丽神秘）和情感美（情致婉曲，缠绵悱恻）。此诗不是无解，而应这样解。下面我们通过朗读的形式来完成。

二、初读，知内容。

1、诵读形式：自由读、集体读、个人读。

一读：正音、解词。二读：:理解全诗内容。三读：把握诗歌的情感脉络。

2、教师设疑：谈谈你对这首诗歌的最初印象，你觉得诗人想表达什么？

学生积极回答：能读懂哪些？哪些似是而非？哪些一点也不懂?

能读懂：标题 作家 首联，尾联，知道面对五十弦的锦瑟想到自己年近五十，没有缘由的嗔怪时光的流逝，追忆那些逝去的青春年华，追忆往事时依然感到迷惘。

挑选关键字，读一读。（雨打湘灵五十弦）

表达方式为：开头和结尾直抒胸臆，具体为开头以锦瑟起兴，后半句直接点明主旨“华年”， 结尾采用设问，以自问自答的形式结篇，表达无限怅惘的情绪。

教师小结：这首诗内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。