《旅夜书怀》优质课教案下载

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目标设定：让学生在读中感受作者的人文情怀，达到人文性与工具性的统一

三维目标：

知识与能力：

1.提升学生在诵读中鉴赏诗歌的能力。

2.赏析杜甫漂泊西南时期诗歌沉郁顿挫的特点。

3.感受杜甫忧国忧民的家国情怀。

过程与方法：1、通过学生课下搜集资料，合作探究完成。

2、通过吟咏诗歌、置身诗境、知人论世的方法品读诗歌。

3、通过探究方法要求学生学会探究

情感态度价值观：1、学习杜甫忧国忧民的家国情怀。

2、提升学生的诗歌鉴赏能力和人文情怀。

教学重点：比较鉴赏感受杜甫漂泊西南时期的诗风。

教学难点：学习杜甫忧国忧民的家国情怀，培养学生关心天下苍生的意识

教学方法：吟咏诗歌、置身诗境、知人论世、自主搜集、合作探究 点拨引导

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：2分钟

同学们！能不能说说你所知道的华州历史名人，郭子仪、郑桓公、杨松轩、杨钟健、、、、、今天老师要带领大家再一次的认识一位伟大的诗人杜甫，据说在华州待了一年多，他去过西关一带、还去郑县亭观花赏月，他也可能踏进过我们脚的这片土地。同学们已经杜甫就在我们身边了、那这一节我们就一起读杜甫的诗歌，品诗圣的遗韵。

展示目标：我们要完成以下目标

你对沉郁顿挫理解多少？

课堂环节展示

一读识其声8分钟

诗歌鉴赏一个最传统也是最有效的方法便是诵读，那我们就来读一读这些诗歌吧！在课下画出节奏、找韵脚了吗？那同学们挑一首自己喜欢的诗来读一读，

如果学生读登高 或者登岳阳楼，学过的诗歌知道情感，读的真好，不光读出了情感，还有节奏、抑扬顿挫音韵美。我觉得还有诗歌的起伏变化，找他们的共同之处，首联写的景有什么特点，萧瑟凄凉，读的低沉平缓，颔联特点开始变得雄浑壮阔了读的高昂、颈联开始抒情情感有点悲抑、尾联悲怆之感。（板书：顿挫--每一联与每一联之间句断意连、波澜起伏、情感的表达上有层次感）

同学们谁可以挑战来试一下！ 你可否谈一下自己都完之后的感受:学生自己对对杜甫诗歌情感的理解！