《1歧义的类型》优质课教案设计

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教学重、难点：

探究歧义句的成因，提高辨析“歧义”类语 病句题的能力。

一、设置情景（导入）：

1.请你来断案

山西孝义市两农民打官司。法庭上,原告出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你是法官的话，你如何断案？

王明还欠款2000元整

2014年7月19日

2.一个吝啬的财主要请师爷教他儿子，但他不想花钱，于是便出此告示： 无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可唯青菜不可少不得银两

财主：无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯青菜不可少，不得银两。

秀才：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；唯青菜不可。少不得银两......

学习新知

（一）“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。

例1 今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。

例2 我家养了一些杜鹃。

（二）表意不明的常见的两种类型：

指代不明：（代词）指代的对象不明确。

歧义：一句话可以有两种或两种以上不同语义的现象，给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句义的误解。

三、歧义的类型

（一）. 指代不明：

例1、在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。

明确：人称代词“自己”指代不明，是“我”，还是“老师”？

曾记否，在我与你刚认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。

明确：表意不明，“还是个十来岁的少年”有歧义，主语究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前加“我”或者“你”。

例3、搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。

明确：“这”指代不明，可能指“搜集史料”，也可能指“鉴定、整理和运用史料”。