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《唐宋八大家散文选读》(选修)(2008年8月第2版)《1.后赤壁赋》最新教案优质课下载
【教学重点】??
通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识?
【教学难点】??
苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映
【教学过程】??
一、导入??
时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥《读赤壁赋》云:“昔年仙子谪黄州,赤壁矶头河漫游” ;更有后来者直言“不是当年两篇赋,如何赤壁在黄州”,可见,黄州的赤壁对苏轼有着深远的影响。王世贞《赤壁二首》说“赋是双珠可夜明”,可见只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在前??《赤壁赋》中的未尽之意。
二、学习目标
1.通过阅读,体会文中作者的思想情感。
2.研讨探究,揣摩文中孤鹤这一意象的审美意蕴。
三、朗读《后赤壁赋》,勾画表示作者心情的词,初步感知作者的心情变化。
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四、品读课文。
(一)思考作者因何而乐?
初冬月夜静谧温馨的气氛,主客浓厚的游兴,美酒佳肴,妻子相知。
(二)研习第三段??因何而悲?
齐读,提示:从来到赤壁首先进入诗人一行视线的是怎样的景色、由此诗人发出了怎样的感慨、诗人登上山后又见到了什么景色、自己的处境等这几点考虑。
明确:(1)、“曾日月之几何,而江山不可复识矣”。
①.季节不同,景物相异(客观环境让人触景生情:景物色彩有秋季的明朗清丽、平宁悠远转为冬季的阴暗压抑、险峻肃杀“巉岩、蒙茸、虎豹之石、虬龙之木、栖鹘之危巢、冯夷之幽宫、风起水涌”)。
②.北宋与西夏交战,美好江山,满目凄凉。
③.景物的阴森恐怖让苏轼联想到自己生活的政治环境,没有出路前途截然不同的景物也使作者对世事转瞬变迁感慨不已,从而联想到自己一生大起大落,顷刻间经历了由地方长官到阶下囚的异变。
(2)、“盖二客不能从焉”。
只身一人登山,无友人相伴 (主观的精神寂寞)此时此刻的孤寂与下狱乌台,贬谪黄州前后险恶困窘、独立无援的处境何其相似——精神上的孤苦无告独游的豪兴变为激越的悲哀,悲哀无法抑制。
五、探究:写江中见鹤的文字中,作者给我们勾勒了一个月夜孤鹤的形象,这一形象有何深意?
明确:a、鹤的象征义:形貌出众,有高贵幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征,有高人隐士之风,被视作仙禽和长寿之物传说中鹤能翩翩于仙凡之间,不受任何拘束传说中修道之人可以化而为鹤所以鹤是超然物外,随缘任化的道家精神的象征。