鲁人2003课标版《5.伶官传序》集体备课教案设计

鲁人2003课标版《5.伶官传序》集体备课教案优质课下载

二、过程与方法目标：

通过讲读结合、讲练结合的方法，让学生学会使用例证法。

三、情感态度与价值观目标：

结合现实，谈谈本文观点在今天的时代意义。 教 学

重 点通过阅读感知，分析本文结构教 学

难 点 通过讲练，学会例证法的使用教 具

准 备 多媒体、黑板、教参教 学

方 法 自主、合作、探究教 学 设 计 意 图

《伶官传序》是新人版高中语文教材选修《中国古代诗歌散文欣赏》中第五单元的第二课。《六国论》、《伶官传序》属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章的构思和脉络即能清楚地显示出来。主要通过这两篇课文的学习，教给学生规范议论文写作的基本方法。本文主要回顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败的过程，总结“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，感慨良多。这是本节课的第二课时，字词疏通已在第一课时解决，本课时重在梳理结构和拓展探究。

学 情

分 析高二七班学生共33人，女生15人，男生18人，女生大多较内向，上课表现不积极，胆子较小，不敢表现；男生思维都较活跃，但是基础知识不够扎实，学习习惯较差，需要时刻提醒学生进行笔记，积累，让他们及时消化。课外迁移的能力较好，但是归纳总结的能力较差，主要是由于静不下心阅读，大多缺少学习文言文的兴趣。通过第一课时的字词疏通，学生掌握了本文文言现象，对课文内容也不陌生。再通过前面学习课文《六国论》，学生对议论文的论证方法已有整体上的了解，这节课主要教会学生使用例证法。基于此，为生成有效、活跃的课堂，我将大部分质疑权、评价权、总结权还给学生，把课堂还给学生，尽量让每个学生参与课堂。

教 学

内 容 教学活动 设计意图教 师 活 动学 生

活 动一、导入新课，解题1.导入

2.目标展示

3.请学生齐读课文，要求学生注意文势上的抑扬起落，点评

1.由项羽之死启发思考：人事盛衰，是由天命决定？还是人为造成？

朗诵

抛出问题，激发学生学习、探究的兴趣

通过诵读，整体感知课文（3分钟）二、分析结构，整体感知1.让学生自行阅读本文，理清本文文章结构，补充板书论点、论据、论证方法，再进行详细讲解。

文章结构已经完整，思考最后一段有何作用，是否可以删除？1.自主学习，带着问题再读课文【这篇文章的中心论点是什么？作者是如何论证的？得出了什么结论和推论？学生谈谈本文结构对自己写议论文的一些启发，教师引导，点拨】

2.请学生上黑板补充板书，并说明文章结构对我们自己写议论文有何借鉴的地方。

2.参与问题，简单回顾背景，说明写作意图

3.笔记这篇议论文在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章的构思和脉络即能清楚地显示出来。设置的问题难度较低，可让学生自主学习解决，不会了再通过同桌合作的方式解决问题。

此环节突出重点（15分钟）三、拓展探究1.说说文中哪些语句可以视为格言警句？说说理由