《5.伶官传序》优质课教案下载

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本班状况：本课教学对象是高二（七）班学生，本班男女比例不均衡，女生多于男生，大多数女生性格安静，不太愿意表达自己的看法，男生相对活泼些。因为第一课时已经扫清了文字障碍，这节课主要是调动学生的思维。设计问题层层深入，让他们有据可依，有话可说。本班学生课堂气氛还是不错的，大部分同学能跟上老师的引导，大胆地发言。所以，让课堂气氛如何更轻松，是我做教师更应不断去思考和追求的。三、三维目标及教学重难点知识与技能

1. 学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。

2、学习本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。

过程与方法 理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。情感态度与价值观

懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重点?

掌握正反说理突出中心论点的写作方法。

教学难点 文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。五、教学策略选择与设计教学方法：任务教学法 合作探究法

学习方法：诵读法 自主学习法 小组合作法 六、教学环境及资源准备：PPT 七、教学流程：教学过程教师活动及内容学生活动设计意图导入

（约2分钟）《项羽之死》中项羽对自己惨败归结为“天命”。但真的是由天命主宰的吗？我们跟随宋代欧阳修去找寻一下答案。 “天之亡我，非战之罪也”回顾性导入，引发学生思考。二、

诵读课文

（约4分钟）1、出示诵读指导

2、学生读完，教师点评两位学生诵读通过诵读把握这篇是论文的感情基调。三、

自主思考，理清结构

（约12分钟）

幻灯片出示五个问题?

学生解答，教师板书，

帮助学生理清思路学生自主学习，在文中勾画答案；

培养学生静下心走进文本，准确筛选有效信息的能力。

合作讨论，突破难点

（约6分钟）

问题：

1、第四段是否是画蛇添足？

2、身处于北宋中叶的欧阳修， 为何要编《伶官传》并作序？(可以联系已学过的相关课文）小组讨论，突破难点

体会作者作传的用意。引出本文的现实意义

（借古讽今手法的运用）