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必修1《5哦，香雪》集体备课教案优质课下载
3.教学方式：新课程理念指导下的讲授式
4.教学手段：PPT
教学目标知识与技能：通过引导学生根据语境揣摩词语的含义，引导学生总体把握文章的主要内容和作者的基本情感。
过程与方法：运用整体感知的阅读方法，引导学生以题目为线索探究小说所表达出来的情感。
情感态度与价值观：理解小说折射出的时代信息，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
教学重点和难点1.教学重点：
通过对具体词语的揣摩，引导学生获得独特的感受、体验和理解。
2.教学难点：理解小说折射出的时代信息。
教学过程环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导
入
在前面的学习中我们不仅理清了小说的情节，而且鉴赏了小说中的语言特色，对这篇小说有了整体的把握，但是有的同学问了我这样一个问题：题目中的“哦”读什么音？这节课我们首先解答一下这个疑惑。
思考，回答问题
以问题“题目中‘哦’的读音”导入，激发学生的兴趣，从不同的角度进行阐发
鉴赏
与
探究
情归何处
1.“哦”有几个读音？在“哦，香雪”中应该怎么读？题目中能不能直接是“香雪”，或者改成“哇，香雪”相比之下，哪个更好？请大家结合香雪的人物形象思考并回答，要求有理有据。
根据前面的讨论，大家达成一致，题目中的“哦”是不能换成“哇”或者去掉，作者想要通过这篇小说传达出一种什么样的情感？
缘何有情
本文的这一主旨重要是通过塑造香雪这一人物形象来体现的，请大家根据刚才的讨论，选几个词来描绘一下你心中的香雪
三、情由言续
我们回过头再看这篇小说的题目，一个“哦”字饱含着浓浓的情感，读完以后有一种言之未尽的感觉，我们内心对香雪是否也升起了一种情感？需要写出来？下面请你以“哦，香雪，你……”为开头，写一段你想对香雪说的话，表达一下你的情感。思考
预设1：“哦”读阳平，表示疑问和惊奇，作为从来没有走出深山里的少女，香雪在开始见到火车时是恐惧的、退缩的，而为了那个能换回她自尊的铅笔盒，她误上了火车，最后又克服了内心的恐惧，一个人深夜走路回家，凭借的是自己的信心，哦，原来香雪竟然是这样一个勇敢的女孩子！
预设2：