北师大2003课标版《＊9再别康桥》优质课教案下载

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四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。

教学重点和难点：?

? 感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。?

教学重点：

从诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。

教学难点：?

从诗的意象中把握徐志摩诗的艺术美。?

教学方法：

以诵读为主，教师从旁点拨指导，学生反复朗诵鉴赏诗之美。

教学手段：

配乐诗朗诵，营造诗意氛围，师生共同进入意境。

教学过程：

一、导入新课

同学们，中国的诗歌源远流长，有许多古诗是别离诗，这些古诗中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）?

二、?介绍作者及写作背景

1、展示几幅画面：由画面中康桥你想到了什么？?

康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、充满诗意的大学生活。

2、作者徐志摩，出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，新月诗派代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机出事，不幸遇难，死于泰山脚下。

三、试读文本，初步感受音乐美

1、?学生按照朗读提示自由朗读，把握诗文平仄、押韵、节奏等韵律感?。

2、?男女学生代表朗读展示，师生适当加以点评。

四、美读文本，品味诗歌的音乐美

1、?教师配乐诗朗诵?（示范）

2、?学生深情诵读

注意：朗读的节奏以及停顿，注意每一句诗的重音，音量适中，音调急缓得当及感情起伏。明确：①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）?