北师大2003课标版《＊9再别康桥》优质课教案设计

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教学重点：新诗的鉴赏。?分析理解诗人独具特色的意象选择。

教学难点?：诗的欣赏方法。?

教学方法：诵读欣赏法??问答法

教具使用：多媒体

课堂教学设计：?

一、 导入?。?

上高中的第一天，我们好多同学离开了家，这就是离别，当然是暂时的离别。再过几天你们就要毕业了，就要离我而去了，当然这也是暂时的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，我们学过的关于离别的诗歌有哪些。?

??刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。?

关于“别”的诗歌?：

?桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）?

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）?

劝君更尽一杯酒?，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）?

莫愁前路无?知己，天下谁人不识君！?（高适《别董大》）?

师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？?

答：徐志摩别康桥?

师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。

二、 作者及背景简介?

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山?脚下，时年35岁。

三、学生齐读。

四、整体构思与思路??

1\刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。

明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？?

——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。

启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”，?意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。