《口头表达：专题发言》公开课教案下载

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根据上述教材结构与内容分析，依据高中语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：了解对联的相关知识，掌握对联的特点。学会欣赏评价对联。

2、能力目标：鉴赏对联，感受对联的魅力，提高审美能力；尝试对对子。

3、情感、态度、价值观目标：提升审美修养，热爱传统文化。

三、说重点、难点

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：

1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性；

2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性；

3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性；

4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性；

5.增加文化含量，丰富思辨性。

依据新课程标准，在吃透教材、了解现阶段学生情况（既对古典文学十分感兴趣，但又觉得对联之类的文学艺术形式离现实生活较远，学习难度大的心理特点），并根据以介绍对联相关知识为主，以讲解应对为辅的教学目标，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：

1.了解对联的相关知识，

2.学会欣赏评价对联。

难点：对联的简单应对。

四、说教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，对联艺术是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。基于这一特点，我对本专题做了如下设计：

第一步：了解对联。

通过一些简单的对联，学生能归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，仄起平收，内容相关，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。

第二步：欣赏对联。

通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会析字格，回文格，顶真格等不同的对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联的文化的探究学习，同时能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。

第三步：评改对联。

这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。

第四步：创作对联。