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必修2《*4边城(节选)》教案优质课下载
教材分析:
《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到,所以可以从小说的人物、情节、环境三个角度进行深入挖掘,了解古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。《边城》是沈从文的代表作,本次教学设计旨在立足于节选的文本,通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解。
学情分析:
《高中语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力,能够初步把握课文内容,概括要点,理解作者的思想感情。但是,00后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感,在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言,来贴近那个世界,感受自然健康的人性之美,领略湘西世界的诗情画意。
教学目标:
1.知识与技能
了解小说节选段情节内容,感受小说田园牧歌式的情调和诗意。
把握小说主要人物及情感关系,感受沈从文先生为我们营造的心灵田园牧歌。
2.过程与方法
细读选段文本,揣摩细节,并结合整部小说的情节脉络,来挖掘人物的内心世界。
进行适当的课外拓展,通过沈从文生平经历、创作主张及他人对沈从文作品的评价,来加深对《边城》的理解。
3.情感态度价值观
感悟小说中表现的纯真自然的感情,认同人性之美。
教学流程:
一、导入
在沅江边上有一座美丽的小城——凤凰,这座小城走出了一名著名作家——沈从文,沈从文有一本著名小说《边城》。在这部小说中沈从文先生着力想要为我们描绘出生活在这世界上的另一些人、另一些事、另一种生活。接下来,就让我们一起跨越时间和历史的界限,走入边城,走入沈从文先生为我们描绘的另一个世界。
列举小说三要素:人物、情节、环境。由小说三要素开启小说《边城》的文本解读。
三、针对情节这一要素,了解课本选段隶属于小说的哪一部分,请同学们默读课本,对节选内容进行总结概括。
四、1.针对人物这一要素,首先请同学回答小说选段涉及到的主要人物(翠翠、爷爷、天保兄弟、顺顺)
请同学们一起回顾人物形象塑造的手法(正面描写、侧面描写;再具体一些如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等)。
请同学们分小组讨论分析人物形象
(1)从节选段中找出描写翠翠的语句,分析这些语句体现了人物怎样的性格特征,请同学进行发言。
①纯真可爱。 比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理,到后来回家回答爷爷“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”,既有祖孙情深,又有少女的纯真可爱。
②聪慧、矜持。 比如第五段中顺顺和老船夫谈话时,“翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态;第六段祖父问及翠翠是否记得前两年端午的事情,翠翠本正想着两年前的端午一切事情,但祖父一问,“翠翠却微带点儿恼着的神气,把头摇摇,故意说:‘我记不得,我记不得,我全记不得!’”。
③情窦初开。 “二老傩送已经在她心里投下了一道深深的影子,占据了重要的位置,什么也替代不了