《11苏武传》集体备课教案设计

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在人物传记中，人物是文章的灵魂和核心，真正读懂人物形象是理解作者写作意图的根本方法。根据一定的方法结合文章细节分析人物形象是本单元学习的知识重点。同时，这些正史中的人物往往反映着中国传统文化中的理想人格，研读并理解这些人物其实就是传承中国优秀的传统文化精神。

（二）教学目标

情感目标：

理解中国传统文化对理想人格的描述以及中国传统知识分子对理想人格的追求。并能够结合当今时代体会这种理想人格的珍贵，从传统文化当中找到精神源泉，从而审视自己当下的学习和生活，确立合适的人生态度和目标。

能力目标：

能够根据具体的正面人物描写和侧面衬托烘托，以及文章的细节有条理地分析人物的外在、内在、文化形象。

能够根据不同的人物形象整理、归纳、总结出共性和特性，系统地有层次地从不同角度探究“国士”品格的可能范畴和内涵。

知识目标：

记忆掌握描写人物的手法；

记忆掌握分析人物形象的层次。

（三）教学重点及难点

1.本节课的重点：掌握分析人物形象的方法。

2.本节课的难点：分角度有条理地整合归纳不同人物身上所体现的共同的人格品质。结合《论语》《孟子》等经典对儒家理想人格的描述和本单元四个主要人物的人物形象理解“国士”这个概念所包含的内容。

二.教法渗透

（一）对话教学法：

通过学生们的讨论、发言展示以及师生问答，不断拓宽思考的维度，提高思考的深度。

（二）点拨教学法：

对于探究难点，学生们也许很难一开始就给出系统完整的结论，所以在发言展示后，教师所给予的必要提示，可以让学生们换个角度思考，得到新的结论，产生新的认识。

（三）研究教学法：

本课采用“课题——探究”式教学法，以“国士的品格”为探究课题，引导学生们通过对三个典型人物的形象分析来从更深入的角度分析中国传统文化对理想人格的描述。

三.学情分析

（一）知识基础

首先，通过小说单元的学习学生们已经基本掌握了分析人物的相关知识和方法；其次，本单元的三篇文言文已经解决了语言知识点，学生们能够做到字字落实翻译全文。

思维能力

逻辑和分析思维：通过考试主观题的分点训练以及议论文的初步讲解和练习，学生们已经具备了分角度、分层次、有逻辑地讨论问题、整理总结的意识。