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《11苏武传》集体备课教案优质课下载
3．引导学生学习本文塑造人物形象的方法
（二）过程与方法
1．讨论交流学习，了解故事发生的背景，把握人物形象
2．合作探究学习，分析本文利用个性化语言描写、环境、细节描写及对比衬托方法塑造人物的技巧
（三）情感态度和价值观
1．了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神；
2．在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。
教学重点
通过阅读卫律劝降、北海牧羊、李陵劝降等重点段落，分析人物的精神品质
教学难点
1．归纳总结作者班固塑造人物形象的方法
2.学习苏武的爱国精神和民族气节，树立正确的人生观和价值观
二、教学过程
（一）导入新课 《苏武牧羊》民歌导入
（二）整体感知
通读全文，归纳主要故事情节：
自杀 北海牧羊 反劝降
这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
（三）问题探究
1、在第八段中，作者借李陵之口用“义士”这个词评价了传主苏武，为什么称苏武为“义士”呢？也就是说你从文中哪些地方可以看出苏武之“义”？
学生结合情节分析回答后师生适当补充纠正。
A、“自杀”情节
（1）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
自杀的反响：卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行为让叛徒感到惊讶让同伴心痛，让敌人感到震憾，进而感佩。