必修2《＊13金岳霖先生》优质课教案设计

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《金岳霖先生》是选读课文，在“多彩的人生”这单元4篇文章里，前2篇文章分别为古现代人物传记散文《苏武传》和《回忆鲁迅先生》，编者的意图很明显，就是希望通过对课文的学习，引导学生进行人物类传记或散文的鉴赏和写作。这是一篇略读课，按照以往的课时安排，有些老师教学进度慢的话可能会不上，我倒觉得这篇课文大有可上之处。首先，它是一篇非常幽默、有趣的记人散文，语言本身就值得鉴赏。而且文章里所写的金岳霖先生言行以及他所任教的西南联合大学也有很深的人文精神体现，也值得探讨。著名科学家钱学森去世前提出的“钱学森之问”引发了社会对学术大师、知识大家的思考，而《金岳霖先生》就是个很好的教材。现在的学生对历史上的学术大师缺乏了解，金岳霖先生的时代，以及他任教的西南联大恰恰就是大师辈出的时代和园地。谈谈这样的话题，对我们的学生应有很好的人文启发。?

作为一篇略读课，就是运用学过的人物描写方法——细节描写，通过批注、圈点，反复诵读的方法，理解探究人物性格、精神品质，提高阅读叙事写人散文的阅读能力。

三、学情分析

1、学生通过学习《苏武传》《回忆鲁迅先生》理解了叙事写人传记散文的取材特点，叙写片段，抓细节，用抒情议论，体悟情感，应该能够通过分析文章中对金岳霖的肖像、语言、动作神态的描写把握人物性格特征，通过饱含感情的词语咀嚼，抒情议论，理解作者对人物的感情态度，所以引导学生对课文有关描写进行批注圈点、反复诵读的方法来把握人物。

2、所带班学生活泼开朗，乐于探究，喜欢形式多样的教学方法，所以让学生以批注圈点的学习方式积极主动参与自主学习，能够激发学生的学习兴趣，有效的培养学生能力,促进学生个性发展。

四、教学目标

知识与能力：

1、学习本课就是让学生掌握批注圈点，反复诵读的学习方法，养成自主探究学习的习惯。

2、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

过程与方法：

掌握批注圈点的自学方法，在反复诵读中，学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。

情感态度与价值观：

学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力

五、教学重点与难点

1、教学重点：欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

2、教学难点：学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格，通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力

六、教学策略选择与设计：

1、 教学方法设计

依据上述教学目标、教学内容分析以及学生分析，本节课将切实做到“以学生为主体，教师为主导”，在电子白板、图片展示等技术的配合下，充分调动学生欣赏图片、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。运用个人、四人小组活动等方式进行教学活动。这个过程中主要是品味和展示讨论结果，即通过阅读活动，帮助学生从材料中获取信息，积累信息量并讨论展示。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路

课程初始，通过观看西南联大的背景视频来创设情境，引导学生关注金岳霖先生当时所处的环境和时局。教学过程重点在学生结合手头的资料，从文本出发，挖掘细节描写对人物的刻画，感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力，基于金岳霖先生的人格魅力、大师风范来让学生讨论探究 。

七、教学环境及资源准备：

1、教学环境：学校班级里均配备了高品质的交互式智能白板，安装有教学助手、Smart、希沃等多媒体智能授课软件，网络畅通。

2、学生和教师应用媒体的情况