《＊7我与地坛（节选）》优质课教案下载

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教学重点：地坛对“我”生命求索的启示及“我”与地坛的关系。

教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思考。

教学方法：品读法、讨论交流法、讲授法

教学用具：多媒体

教学步骤：

创设情境，以情导入

抓住关键，整体感知

用简洁的语言分别概括节选一、二两部分的内容。

第一部分：写我与地坛的故事 ，主要写地坛给我的启迪。

第二部分：写我在地坛这个环境中与母亲的故事，写母亲对“我”的影响激励及我对母亲的怀念及痛悔之情。

品味语言，研读课文

课文节选第一部分有三处不同的景物描写，这三处景物描写代表了作者精神成长的三个不同阶段，请同学们分别找出来并思考：这三处景物描写各有什么特点，它们分别给予作者怎样的生命启迪？

第一处景物（第3段）：

剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

抽一生有感情地朗读。

抽生概括这段景物的特征并结合关键词语赏析。

思考：

1.为何初进地坛“我”的眼中尽是荒废残破的景象，“我”是以怎样的状态走进了地坛？

2.“我”为何如此喜欢到地坛去？

3.地坛原是一个怎样的地方？它的遭遇和“我”的遭遇有怎样的相似之处？

明确：地坛经历了由繁华到衰败的不幸，而“我”经历了由健康到残疾的厄运。

小结:地坛的遭遇与作者遭遇如此相似，正因如此，史铁生从园子看到了自己的身影，似乎园子就是自己，自己就是园子，从而与地坛精神相通，彼此互为寄托。“地坛”这一方宁静的天地实际成为作者遭受命运打击后情感的避风港。

第二处景物（第5自然段）：

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。

全体学生有感情地朗读。