《12论睁了眼看》优质课教案下载

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3.立足于学生语文核心素养的养成，重点突出思维发展与提升、文化传承与理解。

【教学目标】

1.把握文本观点，梳理文脉，理解作者阐述观点的方法和逻辑。

2. 设置情境，模拟鲁迅身份，驱动细读文本任务，学习鲁迅评议社会现象时推究历史文化背景、审视灵魂的分析方法，培养沉潜幽思的思维品质。

3.学习鲁迅对社会现象的独立观察和审视精神，突破定式思维，提升关注现实的敏锐洞察力，培养独立人格。

【教学重点】

设置情境，模拟鲁迅身份，驱动细读文本任务，学习鲁迅评议社会现象时推究背景、审视灵魂的分析方法。

【教学难点】

突破定式思维，于司空见惯的现象中看出异常，探寻现实问题的社会心理及文化历史根源。

【课时安排】1课时

【教学过程】

任务一：情境导入，初读者视角，梳理文脉。

1.创设单元情境导入。

同学们，这个单元我们将走进一组议论性质的文章，走进不同时代的三位学识渊博的作家，韩愈、刘鹗、鲁迅。他们都有一双看“夜”的眼睛，用辛辣的笔表达着对现实暗夜的关照和见解；他们用白纸黑字书写五彩文章，展示着火热的赤子之心。今天，让我们共同走进鲁迅先生的杂文《论睁了眼看》，感受鲁迅这一双“看夜的眼睛”——。

PPT展示：

……爱夜的人要有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗。……

——鲁迅《夜颂》

2.交流鲁迅杂文特点。

先生的眼睛永远这么犀利有神，“自在暗中，看一切暗”，作为一个坚定的启蒙主义者，用自己的文字开启国民被蒙蔽的双眼，呼吁我们睁开眼看。大家预习了《论睁了眼看》，你对鲁迅这篇杂文有什么阅读感受？和大家分享一下。

（学生自由交流、回答）

明确：针砭时弊，批判性强；以小见大，援例丰富；见解深刻……

3.梳理行文思路。

明确：

借力生辉，肯定虚先生的时评观点，引出中国人缺乏正视的勇气的论断。

缩小话题，中国文人历来没有正视的勇气，他们闭着眼睛便看见圆满。