《5.故都的秋》公开课教案下载

《5.故都的秋》公开课教案优质课下载

（二）、过程和方法

1、按照赏“秋景——品秋味——悟秋情”的思路赏析课文。

2、运用创设情境、诵读体会、启发探究等方法，引导学生感受故都秋的清、静、悲凉。

（三）、情感态度价值观

1、分享作者的生命情怀，感悟物我合一的境界。

2、提高学生对自然景物的品味能力和审美能力，陶冶学生性情。

教学重点：

引导学生赏析五幅秋景图，学习本文融情于景情景交融的写法。

教学难点：

学会运用知人论世的方法，解读本文独特的秋味。

教学设想：本文是一篇经典美文，相关的解读信息很多，可以鼓励学生，在自主合作中获得信息，分享秋景。尊重每个学生的阅读体验，在平等对话中交流对文本的审美，在陶冶中感悟作者的独特情怀，进入物我合一的艺术境界。

教学方法：

散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导，充分发挥教师的主观能动性，培养学生的阅读和鉴赏能力。

移情法。列举描写秋天的诗词，营造浓浓的秋意，将学生引进与秋有关的意境中去。

诵读法。“读书百遍，其义自见”，朗读在散文教学中尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。

设疑讨论法。抒情散文重在书写作者的情志与意趣，但这种书写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。

教学课时：1课时

教学过程：

创设情境，激趣导入。

在中国的古诗词中，描写秋的很多：毛主席笔下,秋是壮丽的: 看——，——，——，——。杜甫笔下，秋是悲凉的; 风——，——，——，——。柳永笔下秋是凄苦的：寒——，——，——。那么，郁达夫笔下的秋又有何味呢?今天让我们一起走进<故都的秋>去领略这别样的秋味。

（板书课题<故都的秋>）

走进文本，品味秋味

释题：

“故都”之“故”，既有历史的厚重，又饱含眷恋怀念之情，如果换成古都或北平。就缺少了这种情感。“秋”表明这篇文章以写景为主，所以，这将是一篇以景显情，情景交融的抒情散文。

在作者笔下，“故都的秋”呈现出什么特点？