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北师大2003课标版《5.故都的秋》优质课教案下载
3、 通过分析秋景图使学生理解“情景交融”的写作手法
二、教学过程
1、导入
诗词导入
2、 解题
这是一篇写景抒情的散文。快速浏览课文，找出哪些段落写了“郁达夫的秋天（景）”
明确：3-11段
3、听朗诵音频，找出郁达夫写了那些秋景？（学生合作探究）（1:48开始）
第三段，秋花（破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色，但着重写了牵牛花）
秋蕊
秋蝉
第六---十段，秋雨
第十一段，秋果
4、给每一幅秋景拟一个小标题，要求使用动宾短语。（学生合作探究）
第一幅 静观秋花
第二幅 轻扫秋蕊
第三幅 细听秋蝉
第四幅 闲话秋雨
第五幅 喜看秋果
5、集中欣赏
（1）通过这五幅图可以看出故都的秋具有什么样的特点，找出本文的文眼。
明确：清，静，悲凉
补充：什么是文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。
（2）每组选择一幅图，分析这幅图是如何体现出这些特点的？
秋院图：