必修4《5.故都的秋》优质课教案设计

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教学方法

1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2.情景教学法：在教师的引导下，利用多媒体，通过以编导的身份设计作者笔下秋景的文案，体会作者融入景物独特的情感。

教学目标

1.整体感知课文，体会作者对故都的深切情感。

2.通过诵读和讨论，赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。

3、理解景中蕴涵的感情，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情。

教学重点和难点

教学重点：，

1、通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点；

??2?、掌握文章情景交融的艺术特点

教点难点：?

体会郁达夫在文中的独特情感。

教学过程

一、导入

（教师本人对南北秋的不同感受）北方人到南方，最琢磨不透的就是天气，自从进入时间意义上的秋天，感慨总是穿不对衣服……而每年9月一次北风渐起的时候，就意味着北方的秋天要来了，当秋风掠过燕山山脉，掠过八达岭长城，就要进入京城了……北京的秋天是一年中最美、最有味道的（展现北京秋景图片音乐视频）,今天我们也要再饱览一次北京的秋色——学习郁达夫先生的《故都的秋》

二、整体感知

1、播放中央广播电视台主持人张仲鲁诵读《故都的秋》的视频，感受秋色秋声，并回答问题：视频美不美？美在哪里？

（提示：图像、背景音乐、朗读者）

营造秋季清闲、落寞、清净的氛围

2、回顾预习学案第二大题：故都秋的特点：清、静、悲凉。

3~11段集中描写故都的秋景：秋晨、秋院、秋花、秋草、秋雨、秋人、秋果……

二、深入研读

【合作探究】

【设计意图】让学生通过视频多媒体感受声、画、朗读者情绪的综合情景，进入情景感受语言的美，为本环节的教学奠定基础，从而入情入境，在理解课文的同时能提高自身的审美情趣。