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重点:能够辨别单词由几个音组成,每个音分别对应词中的哪个字母,建立元音字母e及其发音/e/之间的对应关系。
难点:能够根据已学的发音规则读出、写出含短音/e/的CVC结构生词。
教学基本策略及设计思路:
1.本课是一节语音课,教材没有给出具体的情境,为了让学生能在情境中更好地学习语音,我把教材内容进行了整合,把A部分的六个词根据D项的小韵文延伸并创编出了一个有趣的故事情节,即Ted 和他的宠物狗在一座岛屿度暑假,突然来了一场暴风雨,Ted和他的pet都被雨淋湿了,回不了家,这时天使来了,告诉Ted,只要他能完成天使的4个任务,天使就会送给他们一架jet送他们回家,孩子们又帮助Ted完成任务,Ted和他的pet终于回到了家。孩子们在这个过程中体验到了帮助他人的快乐,寓教于乐,同时达成本节课的语用输出目标。
2.整节课都采用了“语境”教学贯穿课堂,随着故事情节的层层推进,学生也完成了由浅入深的学习任务,极大提高了学生的学习兴趣, 增强了学习的效果。
教学准备:多媒体教室、教学助手软件、磁性板、字母贴、评价表等。
教学评价:本节课主要采用了小组评价的方式,将学生分为三大组,从听、说、拼写三个方面进行评价。要求学生在整堂课中始终做到这三个方面: listen carefully, speak loudly and clearly, write correctly. 通过评价,对学生的学习效果进行及时的反馈,激发学生的竞争意识,使学生养成良好的学习习惯。
教学过程:
Step1 Warm-up (热身复习)
1. Enjoy the ABC song.
(设计意图:播放ABC song动画视频,通过歌曲热身,激活学生已有的知识经验,复习26个字母的发音,活跃课堂气氛。)
2. Let’s read.
T: Now let’s read. Bb, Bb, Bb, /b/,/b/,/b/, Cc, Cc, Cc, /k/,/k/,/k/, Dd, Dd, Dd, /d/, /d/, /d/…
(设计意图:课件出示部分辅音字母及其音标,通过Let’s read进一步复习本课所用到的辅音字母的发音,为拼读单词做好准备。)
Step 2 Presentation and practice(呈现操练)
Lead-in
T: Today we have a new friend. What’s his name? Can you guess? 学生根据给出的字母猜出“Ted”。
T: Yes. This is Ted. Ted is ten. Ted likes red. Ted has a pet. So today we’ll learn “Unit 2 My Body.Let’s spell”. It’s a story about Ted and his pet.
2.继续推进故事:Look! He is on holidays with his pet on an island. Oh, the storm is coming.They are wet. They can’t go home.Who can help him?
The angel is coming.The angel says “I can help you, I can give you a jet, but you should finish 4 tasks. Ok?
(设计意图:图文并貌的出示文本,设置故事情境,让学生快速进入教学情境中,引导学生在故事情境中学习本节课的内容。)
Task 1:Can you find?
Learn the sound of letter e.
T: Look at these words. Which letter is the same? --- Letter e.
(教师利用动画将文本中关于字母e 发音的单词:Ted, ten, red, pet, wet,jet中的字母e全部变为红色,进一步强调这六个单词的共有字母是e)
What’s the sound? Now listen! (播放四个单词的整体读音)
Letter e sounds /e/, /e/, /e/. (播放字母e的发音视频)
Look at my mouth. e, e, e, /e/ /e/, /e/
(教师利用口型和手势进行示范,强调字母e的发音。)
(2)Chant with letter “e”.